社会工作评估更注重实践性和专业性小学作文教学要注重实践性

社会工作评估更注重实践性和专业性小学作文教学要注重实践性 作文教学是小学语文教学中的重要内容，是培养学生写作能力的必要教学方式。在实际教学中，许多学生都害怕作文课，特别是初学作文的小学生，面对作文题目，往往表现得无所适从，不知如何下笔。即使高年级的学生，在作文课中，往往也是生编硬造东抄西凑，写出的文章空洞无物，文不切题。这种状况在小学作文教学中往往持续整个过程。 为了解决这一困扰小学作文教学的难题，笔者在多年的小学语文教学实践中，不断研究和探索解决这一问题的方法和途径，探索出一条有效解决小学生写作难的方法，在实践中取得了很好的效果。这个方法就是，在每次作文教学中，有针对性地组织学生进行社会实践活动（包括参加参观模拟实验等），然后进行创作，使小学生走出写作难的困扰。下面将实践活动的基本做法介绍如下： 一、作文选题和选材要贴近生活，便于进行实践 我国语文课程标准中规定，写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。任何文学作品的创作，都是生活。小学生习作本身也是一种文学创作，更离不开生活和现实，一个小学生在不了解生活和社会现实的情况下，能创作出好的文学作品吗？显然不能。所以小学生写作文离不开生活实际。 首先，在作文命题上，一定要选择社会中的真实题材作为主题。题目的确定要真实具体，不要概念化。所需的生活素材是现实社会中的客观存在。 其次，选择学生进行实践活动的要与题目对应，便于组织学生参加、参与或体验，使实践活动内容符合小学生的特点，能够充分理解和体会。 再次，实践活动的内容必须是真人真事真物，社会广泛存在的生活实际，不编造、不渲染、不虚构。笔者在每次作文教学的选题中，严格按照学校教学大纲的范围确定题目，结合本地本校实际情况选择相应的实践活动。让学生亲身经历或体验社会生活，并以此为素材进行创作。 二、实践活动的内容和形式要统一，要紧紧围绕作文主题 组织学生进行社会活动的内容和形式一定要统一，紧紧围绕作文命题进行。形式可以多种多样，选择要因地因时因人而宜，根据不同的内容确定不同的实践形式。如：集中全班学生搞大型劳动日或公益服务活动日；也可分组进行规模较小专题采访活动；也可以组织学生模拟再现社会现实生活场景；还可以利用节假日、活动日进行参观写真活动等。如记一次有意义的活动我们的美丽校园我最敬佩的人等题目都可以采取先实践再写作的形式，通过深入的社会实践活动，让学生对现实生活有了全面系统的了解，不仅能够轻松下笔写作，而且创作兴趣高涨。我们的现实生活丰富多彩，走出校园、进入社区，观察生活、体验生活、了解现实，使小学生吸取营养、增长见识，增加源源不断的创作动力。 三、实践活动中教师要进行现场指导 在组织学生进行实践活动的过程中，老师要进行全程跟随指导，对于写作非常重要。老师要随时提醒学生认真观摩那些与作文主题紧密相关的素材，全面体验活动过程中的思想、感觉、形态。认真记录活动中感人的情节、人物活动的表现，对那些事关命题的内容的关键环节要特别进行引导，并不断辅导，讲解学生观摩不到和体会不到的典型事迹。 对于初学写作的小学生来讲，创作过程中老师必须进行指导，通过两到三次的实践过程，进步很快。为了写好文章，有的学生还自发地开展力所能及的实践，一个题目写出两篇作