美术教学与信息技术【现代信息技术教育让美术教学光彩四溢】

美术教学与信息技术【现代信息技术教育让美术教学光彩四溢】 在美术教学中，合理地运用现代教育技术，直观、形象地进行教学，优化教学过程，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，可以激发学生主体参与的意识，使幼儿始终保持愉快的学习情绪，使幼儿的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果。前苏联教育家赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”可见讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。美术教学的根本任务是培养幼儿的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。幼儿期幼儿有明显的创造 _，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。实践证明，现代教育技术为美术教学带来了新的活力。具体表现在以下几个方面： 一、形象生动，激发学习兴趣 _教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师。在幼儿美术教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发幼儿的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与美术学科的整合打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给幼儿，使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲。如：建筑艺术欣赏活动中，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我从互联网上搜来建筑图片，并精心分类。上课时，幼儿在优美的音乐伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，幼儿再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来，这样的学习是高效的、自主的。 二、扩大知识面，激活创造思维 有些家长反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是现在反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上教师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，教师在讲授我和昆虫一课时设计的多媒体课件是：将搜集的各种昆虫的动态录像、静态图片和有趣的鸣叫声剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇的昆虫乐园。通过展示昆虫的大小变化和局部特写，供学生观察、讨论、分析，学生通过大胆的想象，其作业效果丰富多彩，培养了学生的创新精神。 三、刺激多种感官，有利于知识记忆 人类获取信息百分之八十视觉，百分之十一听觉，如果既能看到，又能听到，还能动手操作，通过多种感官刺激获得的信息量会比单一听课的效果好。实践证明利用计算机、网络教学，利用不同的材料和多种呈现的方式，能过有效地刺激学生的视觉和听觉。学生在课堂上既能动脑又能动手，眼、脑、手、口、耳，多种感官并用，还能够通过网络学习环境提供大量的信息资源，而网络学习环境的特点具有开放性、共享性、交互性、协作性、及时性。这些特性能最大限度地唤起学生的求知欲、情绪和思绪。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 四、自主学习，有利于培养合作精神 新的美术课程标准提出，在美术教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是孩子，孩子在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，幼儿只能被动地参与这个过程，而信息技术与美术学科的整合， _打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，幼儿可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，幼儿在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。 我们的教育教学活动应努力创设合作式学习的情境，切实为幼儿养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动等多种友好合作方式，为幼儿提供立体式的多向交流的机会，且有益于培养幼儿的合作精神。 现代教育技术融入到美术教学中，课堂的教学就像注入了一股新鲜的血液，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与学习活动，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识。教学的