试谈音乐欣赏与幼儿美术有机融合的教学策略 幼儿园音乐欣赏打击乐教学策略

试谈音乐欣赏与幼儿美术有机融合的教学策略 幼儿园音乐欣赏打击乐教学策略 由于音乐欣赏是靠听觉完成的活动，对于幼儿来说它是抽象的，理解上具有一定难度的，必须借助直观的教具和一些具体形象的艺术手段辅助进行。因此，我尝试着将培养幼儿的音乐欣赏能力与促进幼儿的美术创造力有机地结合起来，注重加强音乐、美术两学科间的横向联系，引导幼儿去发现并体会音乐和美术之间的相通融合之处，在音乐欣赏中培养幼儿对音乐的敏感性，再把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来，在提高幼儿音乐欣赏能力的同时，大力发展幼儿的美术创造力，从而有效促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。 一、引导幼儿发现音乐、美术的相通之处 音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。音乐中的乐符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。在幼儿美术创作时，配上合适的背景音乐，可以激发其想象力和表现欲。幼儿思维的火花、创作的灵感在音乐的律动中不断流露出来，促使他们的美术创作内容更丰富，画面更精彩，课堂气氛也更加轻松而热烈。而通过形象、直观的美术形式来欣赏音乐，幼儿就更容易掌握音乐作品所表现的内容和乐曲的情绪。 例如，在大班幼儿欣赏爵士舞会音乐时，配以蒙德里安的名画百老汇的爵士乐，画中红色、黄色的色块及纵横交错的线条，色调温暖且蕴含节奏感，可以让幼儿从视觉上感受到爵士舞曲热烈、奔放、轻松、自由的风格特点，自然而然地理解音乐的性质。逐渐地，幼儿就会发现原来音乐、美术之间是相通的，是可以互相转换的。 二、通过音乐欣赏，激发幼儿的美术创造意识 音乐欣赏光靠听是不够的，还要让幼儿用动作去表现，用语言去表述、用美术手段去展示，才能更深刻地体会音乐内容，充分发挥幼儿的想象力和创造力。当孩子聆听完一段音乐后，他们往往会用结合亲身经验表达自己对音乐的不同感受：“我好像看到了广阔的大海”“我和爸爸再坐过山车”“我找不到妈妈了很害怕”等等，在音乐中，孩子的创造性和自主性发挥得淋漓尽致，这些正是我们在幼儿自主性绘画中所追求的。为此，将音乐与绘画巧妙结合，引导幼儿在不同的音乐中自由畅想，并让幼儿把这些奇思妙想诉诸画面。 例如，在进行玩具兵进行曲的欣赏时，首先让幼儿倾听，听完后问幼儿“这首曲子听起来有什么感觉？”，促使幼儿自觉体会活泼、欢快的曲风；再通过讲述故事使幼儿理解所表现的音乐形象；然后让幼儿说一说“你看到了什么？”、“它们都是什么样子的？谁来学一学？”等，以发挥幼儿的想象，让幼儿通过创编动作活跃思维；当老师问：“你们能把它画成一副画吗？”幼儿已急不可待地要求创作了。于是，在玩具兵进行曲音乐的伴奏下，幼儿各自发挥想象，自由地作画，一副副形象各异的玩具兵跃然纸上了。 三、运用独特的美术语言表现对音乐作品的理解和体验 幼儿在欣赏过一定数量的不同类型的音乐作品后，在自然而然的状况下，会运用多种美术手段表现不同的音乐。 1.运用丰富的色彩，表现音乐作品的不同情绪。引导幼儿学习根据画面需要恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性。结合音乐欣赏对幼儿进行色彩训练，会收到事倍功半的效果。 例如，在教幼儿认识冷色和暖色时，将音乐和美术结合起来进行教学。先向幼儿讲述冷色和暖色的定义，然后通过欣赏洋娃娃的葬礼进行曲和土耳其进行曲所表现的不同情绪，帮助幼儿分辨冷色和暖色，引导幼儿用冷色为主要基调的画面去表现洋娃娃葬礼进行曲的悲伤气氛，用暖色为主要基调的画面去表现土耳其进行曲的热烈场面。从而使幼儿正确分辨冷暖色，并启发他们认识到不同的颜色可以表现不同音乐作品的不同情绪。 2.运用各种线条，分辨和表现不同的乐器的音色。帮助幼儿分辨不同乐器的音色，可引导幼儿运用不同的线条表达自己的体会，从而正确分辨出不同的乐器。如：用粗线条表现单簧管波尔卡；用细线条表现拨弦；用圆滑曲线表现蓝色多瑙河等。幼儿根据音乐，创造性地使用不同的线条，组合成丰富的画面，再配设上色彩，就构成了形象鲜明的音乐画。 3.在童话故事音乐中，创作连环画，表现故事情节。童话故事音乐，段落较多，篇幅较长，但往往伴有生动有趣的童话故事，所以也深受幼儿喜爱。 例如，在欣赏龟兔赛跑时，幼儿边欣赏音乐边听教师讲述故事，在头脑中构思画面。当幼儿通过反复倾听，清楚分辨了音乐段落后，已基本掌握了音乐内容、情节和音乐形象，然后再指导幼儿创作连环画龟兔赛跑。孩子们把储存在头脑中的各种动物形象和各种人物造型结合起来，如兔子睡觉、乌龟赛跑、大象发奖、猴子献花等等，在同一个主题下，几十个幼儿全凭着自己对音乐的理解、对表象的积累以及兴趣爱好等，画出各具特色、各有千秋的图画