课堂效率【妙用灵感教学提高课堂效率】

课堂效率【妙用灵感教学提高课堂效率】 人们常说：台上一分钟，台下十年功。当一位教师走进课堂、站上讲台的时候，他就很想为学生们树立起一种二十一世纪优秀教师的形象：像百科全书似的学者，具有演讲家的口才、主持人的风度、演员的仪表、将军的气概。要实现这种愿望，这就要靠一个老师多年的知识储备，外加临场的随机应变，才能把一堂课上得生动有趣。这种随机应变，就是课堂教学中教师产生的一种灵感；这种灵感，是一个老师学识、智慧、自身经历、个人素质等综合因素的瞬时反应，也是一个教师多年练就的内功。正如“养兵千日，用兵一时”一样，一个老师积累知识多时，用时就会喷射而出，把知识传给学生，把关爱留给学生，把能力交给学生。 一个老师一旦产生灵感，他就会追求一种较高的教学技巧，“把笑声带进教室，把知识带进课堂，把时间还给学生”，充分发挥女教师的亲和力、男教师的幽默感来组织课堂教学。教师有了灵感，课堂气氛就会顿时活跃起来，就会使学生兴奋起来。而学生也会乐于接受老师的教导，认真听课，积极回答问题，使课堂变得生动有趣，从而引导学生积极主动地参与到课堂中来与老师和同学们进行互动。如果课堂气氛很沉闷，老师不要马上就开始讲课，而应引导学生唱一唱他们喜欢的英文歌曲，组织他们做做游戏或讲讲故事。当他们情绪上来时，老师再向学生授课，教学效果就要好些，学生的学习兴趣就要浓点，这样教学就会取得事半功倍的效果。 一个教师只要乐于教学，其智力因素和非智力因素都将会很高，正所谓只要思想不滑坡，方法总比困难多，课堂教学容易产生灵感，教学内容容易设计出亮点。所以每一位教师要对自己的职业有充分认识，细心品味一下著名教育专家李镇西校长的话：“如果你对自己的职业不满意，那么你要么改变自己的职业，要么改变你的职业态度。即：在你没有改变职业之前，你只能改变职业心态”。如果一个教师努力也不能转行当CEO、科学家、公务员的时候，按宿命论的观点来讲，那就只有认命了，脚踏实地地干好本职工作，多为做好本职工作想办法、出主意，全身心地投入到工作中去，也许会收获一份意外的惊喜。As the saying goes：“Allmads lead to Rome，”选择自己熟悉的路，也许更容易通向罗马城。 当把教育作为事业时，教师对学生的态度也就变了。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，面对不同生源，我们也要“与时俱进”，及时调整自己的教学教法。虽然老师们现在还在重复“刀耕火种”的工作，还在以自己的身体健康和家庭幸福为代价去交换学生的成绩，但是常常感到付出的多，回报得少。领导对老师的教学效果不满意时，可能也会说出“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这些时下流行的话来，当然这些话片面放大了教育的功能，是不应该随便说的，但也有在一线的优秀教师如是说，“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”。只有老师们了解自己的教育对象发生了变化，才能“把学生当作一本书”认真去读。要读懂学生，这需要老师有灵感，才能找到因材施教的办法，也才能及时调整自己的教法，赢得不同层次的学生对自己的尊重和欢迎。 学生可能经常会问英语教师怎么才能学好英语、如何记得住单词等问题，老师们都知道要回答好这些问题挺难，要让学生满意老师的回答则更需要灵感。如果一位老师能够巧妙地把球踢回给学生，让他自己去思考解决这些问题的办法，那将是上上乘的回答。老师可以尝试去问学生记忆有多少种方法，如果学生能答上来，再继续问他这些方法是什么。其实学生一般都答不完整，老师这时才告诉他四种记忆方法分别是机械记忆、循环记忆、音形意记忆和运用记忆，再向他解释这四种记忆的涵义，并问他适合那种记忆，这就把思考留给了学生。 当今新课程改革正在如火如荼地推进之中，从高中新课程标准这五大块来看，分别是“知识技能的培养、情感态度的培养、促进心智的培养、学习策略的培养和文化意识的培养”，新课标的要求是一种人才培养模式的根本性改革。老师的教育要从过去那种只注重对学生知识技能的培养向对学生进行综合素质培养的一种转变，这对新老教师都是一个崭新的课题，大家面对的也是同等的机会，谁对新课标的理解有灵感，谁就会抢得先机。尤其是如何培养学生的情感态度这一块，也许是仁者见仁、智者见智