梅州市2012年小学教师新课标培训小学语文三班

梅州市2012年小学教师新课标培训小学语文三班,第二期学习简报,主编：蓝海英,班级信息,小学语文三班学员数： 114,本统计至2012年12月23日23时止,争做教师先锋,邓瑞萍 余红英 肖璇燕 李映玲 杨培珍 张旋芬 黄伟玲,汤银燕 罗映雪 谢雪莲 钟雁萍 利清梅 饶冬梅 李文艳,本次培训从12月9日开始至今已过14天了，今天对所有学员的学习情况作了一个统计，大部分学员学习热情很高，学习很积极，下面的教师是提交了五篇研修日志，在论坛中发帖5次以上，回帖10次以上。我们都向他们学习！,工作至今，参加过许许多多的培训，有公需科的、骨干教师的、电脑培训的、继续教育的、百 千万人才工程的,每次培训每个的心态都不尽相同，其实培训心态就决定着培训的效果，有的人带着情绪去学习，有的人反正是随波逐流，有的人为应付合格，也有的人是非常虚心，但毕竟在紧张的工作之余，要花时间去培训，似乎是有点困难，但是我们处于新的时代，唯有学而不厌的教师才能培养出热爱读书的学生。“改变”只能为“渴望改变的人而改变”。面对你面前的孩子，多花些时间去学习，通过学习后，多一些方法去教学生，你只需做到尽心、尽力就无憾了，毕竟其他职业的工作做不好是误事，而教师做不好工作会误人。 蓝海英已在2012-12-16 21:55:18推荐!,研修日志,漫谈培训心态,发布者： 刘惠娟 （发布时间：2012-12-14 11:23:10）,宽容也是教育发布者： 谢雪莲 （发布时间：2012-12-21）,今天下午看了成功教师必知的22条“军规”“宽容也是教育”，感触颇深。有的老师可能会错误认为，对学生的宽容是一种无能的表现，会在学生面前丢面子。因而，当学生有某些过失时，就缺乏理智地进行惩罚，尤其是对那些平时比较调皮的学生大动肝火、厉声喝斥，甚至罚站、罚抄书学生呢或低头不语，默默反抗；或嘴巴高翘，不屑一顾；或泪水涟涟，痛哭流涕，以求蒙混过关。老师的暴风雨一过，被批评的学生感悟：之一是运气太差，撞在枪口上，之二是老师特别会骂人，真讨厌。极少有真正反思过错，痛改前非的。作为老师对学生严格要求并没有错，但要讲究方法，尤其不应苛求，要用长者的成熟去理解学生的成长需要宽容。,研修日志,宽容也是教育发布者： 谢雪莲 （发布时间：2012-12-21）,“人非圣贤，孰能无过”。学生做不到，教师也一样。教师要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当做一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。宽容也是教育。蓝海英已在2012-12-21 22:15:06推荐!宽容是一种大气，宽容是另一种爱的表现。学生之所以到学校来学习，另一种意义就是让学生来学校里犯错误的，只有在错误中成长的学生，才能更经得住狂风暴雨。假如老师们认识到这一点，也许才能理解宽容是一种教育的境界。谢雪莲：我非常赞同老师的观点宽容是一种教育境界。我会朝着这个目标不懈努力的。,研修日志,重视学生在阅读教学中的独特感受、体验 发布者： 肖琼玲 （发布时间：2012-12-23 16:07:24)）,新课标对阅读目标的确定，重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生在阅读中的独特感受和体验；我们的整个的教学活动应围着学生转，活动的主体就是学生，这是一个非常重要的思想。我们特别应该重视学生在阅读教学中的感受、体验，特别是有个人色彩的独特感受和体验。我觉得很有道理。教学将相和一课时，我在教学过程中留足时间，让学生针对“蔺相如拿着和氏璧是真要撞墙呢，还是假撞？”谈谈自己的阅读体会，想不到学生的发言特别的热烈也特别的精彩。有的说真撞，有的说假撞。我没肯定也没否定，而是让他们摆事实，讲道理。说假撞的同学说：因为蔺相如聪明、机智，他看到秦王非常爱和氏璧，却绝口不提拿城换璧，故意用了一个计策，让秦王上当。还有同学说，课文前面说蔺相如答应赵王，如果秦王不肯交出十五座城，一定把璧送回来可以看出蔺相如是假撞。说真撞的同学说蔺相如那么勇敢，他不怕死，他有为国牺牲的精神，假如秦王真的强逼，他会真撞。我觉得这个地方要尊重他们的独特感受和体验，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，只要说得有道理就应该尊重他们的独特感受，于是表扬了他们。学生们都很开心，接下来的学习也兴味盎然的。 蓝海英已在2012-12-23 22:36:29推荐!,研修日志,点滴体会 发布者： 吴秀岚 （发布时间：2012-12-23 22:01:43）,课堂教学过程中，教师新的角色如何体现到课堂教学当中，这既是重点，也是难点。比如说我们倡导自主合作探究的学习方式，小组讨论应该是一个充分体现这一学习方式的课堂教学组织形式。可真正实行起来，我们老师会有很多的困惑。在教学中，我发现在小组学习中，由于学生水平的不同，出现学习能力较弱的同学过于依赖成绩好的同学，甚至根本不思考、不发言；一部分学生在小组中不会倾听别人的见解。针对以上的问题，我认为小组汇报完后，我们教师要对每一组、每 个成员进行全面的评价，特别对学习能力较弱的学生要常鼓励。这样一来小组之间成员之间才会有正确的竞争意识，并能取长补短。这样合作学习，才能提高参与面，充分发挥小组学习的作用。 蓝海英已在2012-12-23 22:48:41推荐!,研修日志,教师适时可当“旁观者”,教师要“甘于寂寞”，但“甘于寂寞”不等于完全袖手旁观，完全不闻不问。学生和文本的对话也需要教师适度的点拨。学生与文本的对话的过程不是自然发生的，需要借助文本的词句，借助文本精彩的段落来进行。所以，教师特别要指导学生通过文章的重要词句来理解，达到理解文本和文本对话的目的。 管利君,嗯！好一个教室要“甘于寂寞”！ 杨培珍 教改带头人，就是不一样。罗映雪以生为主，教师适时点拨。 李宝兰“旁观者”其实是指挥官，调控者。不易呀！-蓝海英,论坛交流：,确实，教师要做好指导作用，但“甘于寂寞”不等于完全袖手旁观，完全不闻不问。学生和文本的对话也需要教师适度的点拨。 侯秀娥 是啊！当孩子遇到问题时，我们不妨做个理智的“旁观者