新人教版小学数学一年级下册《找规律

找规律,义务教育课程数学（人教版)一年级下册,“规律与生活”之缘,一、说教材,二、说学情分析,三、说教法学法,四、说教学过程,说课流程,一、说教材,1、教材分析 “探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于标准（2011）中“数与代数”领域的正式教学内容，标准要求第一学段的学生探索简单情境中的的变化规律，本课时实际上是培养学生的“模式化”思想发现“规律”其实就是发现一个“模式”。并能运用多种方法表示“模式”的特点。2、教学目标 出于对教材的理解，我拟定了一下四个教学目标：（1）、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体，掌握找规律地的方法。（2）、通过涂色，摆学具，画一画，猜一猜等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。（3）、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。（4）、培养孩子的“模式化”思想。,3、教学重点难点 本节课的教学重点是：发现图形或事物的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点是：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。,二、学情分析,规律一词其实对孩子们来说并不陌生，他们在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度，在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。,三、说教法学法,“找规律”这部分内容的活动性和操作性较强，本节课我主要采用观察思考，自主探索，动手实践，合作交流，直观演示等方法，并借助多媒体辅助教学。让学生通过动手摆一摆，画一画，动脑想一想，猜一猜等活动，进而认识规律，理解规律的含义，准确表述找出的规律。,四、说教学过程,基于对教材和学生学情的分析，我将本节课的教学流程设计为六大环节，具体如下：,（一）、情境中感知规律,（二）、探究中认识规律,（三）、运用中理解规律,（五）、创造中深化规律,（四）、生活中欣赏规律,（六）、延伸中体现规律,下面我将重点说说我的教学设计,（一）、情境中感知规律1、这里我设计了一个小环节，做运动，锻炼身体。由教师示范，学生学做，教师拍手两下拍肩两下。重复做几次。再做一组头部运动，按前后左右的顺序做。学生跟着老师做。一边做，教师追问，同学们为什么学得这么快呀？（学生可能会说这些动作都是有规律的）由此教师适时引入新课。 设计意图：我这个环节的设计意图是，创设锻炼身体的情境，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知规律的存在。,（二）探究中认识规律,这里我设计了6个小环节1、播放音乐快乐的节日，由此引出主题图。2、课件出示主题图。让学生仔细观察主题图，说说看到了什么？（学生可能可能会说看到彩旗、花、灯笼和小朋友）教师引导，这些彩旗、彩花、和灯笼的摆放有什么特点呢？3、课件出示彩旗图，探索彩旗排列的规律。教师发给孩子准备好的彩旗图。引导孩子探索，彩旗是按什么颜色排列的，圈出重复的部分。这里要多让孩子说规律，个别说，同桌互说，分小组说，全班一起说。接着利用找出的规律，猜一猜，下一面旗是什么颜色？先由学生猜，在点击播放课件。,4、课件出示灯笼图 教师小结过度：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？让孩子观看课件，把自己发现的规律小声地告诉同桌。由学生观察，思考，交流后，再指名向全班宣布灯笼分排列规律，之后，升华知识，让学生再次思考，这串灯笼的下一个会是什么颜色，前一个又是什么颜色？学生独立思考，再采用跟老师说悄悄话的形式，把答案告诉老师。随后点播课件。让学生对照检查，体验成功的快乐！,5、让学生根据刚才学习的经验，分小组自主探究彩花的规律和小朋友的队列图规律。并完成练习，根据规律说出下一朵花是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩？（事先发给学生彩花图和小朋友的队列图。）小组学习后，指名汇报学习结果。,6、教师小结，彩旗、彩花、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，同学们都能一一找出它们的规律。真是太了不起了！ 设计意图：有效的教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程，是学生学与教师教的统一，本环节我设计了播放音乐，猜一猜，独立思考，小组合作，跟老师说悄悄等活动，充分调动孩子们的学习积极性，让孩子们在愉快轻松的氛围中学习，通过这些活动更好的达到教学目标。,下一朵花会是什么颜色？,规律,（三）、运用中理解规律,我们常说“学以致用”，学习就是为了能实际应用。下面我说说我的练习设计。考考你。先发给学生做题卡，课件出示练习题。第一小题，我会填。 第二小题，我会摆。第三小题，涂一涂。,?,?,考考你,2,摆一摆,3,涂一涂。,（四）、生活中欣赏规律,1、说说身边事物的规律。（白天与黑夜，春夏秋冬，星期，斑马线，红绿灯，警报等） 2、欣赏规律的美。（播放课件）设计意图是：让孩子感受数学与生活的紧密联系，通过欣赏给孩子以美的享受，拓宽孩子的视野，同时为孩子下一步创造规律作铺垫。,说说身边的规律,欣 赏,规 律 的 美,1,12,11,2,3,4,5,6,10,9,8,7,返 回,创造规律,（五）、创造中规深化规律,这里我设计了两个小环节：1、按自己喜欢的规律涂色。（完成教材第85页的做一做）2、创造规律。创造一组有规律的画，一组有规律的动作，一组有规律的声音，一组有规律的图形等，让学生发挥自己的聪明才智，做个小小发明家。,（六）、延伸中体现规律,教师小结，本节课我们主要认识了图形和事物的规律，那数字的排列又会有怎样的规律呢？课件