《高等数学》-说课.ppt

高等数学,说课汇报,目录,五、课程单元教学设计,四、课程教学条件与资源,三、课程教法学法,二、课程内容,一、课程定位,培养学生较系统地获得常用的数学基础知识，为学习后继课程和解决专业问题提供必需的数学基础知识培养学生具有初步的抽象概括问题的能力、比较熟练的运算能力、逻辑推理能力和自主学习能力。培养学生综合运用所学的知识去分析问题、解决问题的能力等。,一.课程定位-培养目标,高等数学是教师教育系普文等专业学生在大专阶段必修的一门公共基础课程，是今后从事有关教育教学的基础和工具。高等数学在自然科学、工程技术科学等诸多科学领域中发挥着愈来愈重要的作用，成为解决各学科和工程实践实际问题的有力工具。高等数学可以使学生具备科学思维和科学决策的能力，为适应社会现代化发展，培养需要的高职高专应用型人才服务。,一.课程定位-课程性质与作用,知识目标：“以应用为目的，必需够用为度”为指导思想，通过高等数学的教学,使学生掌握高等数学的相关的基础知识、基本理论,有较熟练的运算技能,能力目标：培养自主学习能力，抽象思维能力，运用数学的方法和原理解决实际问题能力，培养学生逻辑思维能力，空间想象能力，创造性思维能力。素质目标：主动探索，勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神，踏实细致，严谨科学的学习习惯，相互合作，相互配合的团队精神。,一.课程定位-教学目标,二、课程内容-课程内容的选取,1、课程内容及授课学时数（3学期，共132课时）,二、课程内容-课程内容的选取,导向,依据,度,专业,满足专业培养目标,必需够用,教学内容的针对性,教学内容的适用性,计算能力、学习能力、空间想象能力、逻辑思维能力。,二、课程内容-课程内容的选取,理论知识以“必需、够用”为原则,教学内容体现“专业性”,二.课程内容-课程设计的理念和思路,以专业需求为目标：明确课程定位与专业理论对接；以专业任务为线索：实行分类教学以专业内容结合数学内容构建学习领域；以应用能力为依据：改变教学方法由易到难重构知识设计学习领域；,二.课程内容-课程教学整体设计,选用高等数学（文科类，周明儒），根据教育部师范司大学专科程度小学教师培养课程方案（试行），该教材考虑到江苏省五年制师范学生的实际，在总结近年来教学实践经验的基础上，对教材内容的安排作了认真的研究和推敲，适当降低了某些问题的理论深度，略去了一些较为复杂的定理证明和理论推导，更加注重有实际应用背景的概念、方法和实例的介绍，充分体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则。,二.课程内容-教材使用和建设,高等数学学习指导，专转本高等数学等参考资料，配合学校图书馆为学生配备了大量的文献资料；线性代数（），概率论与数理统计（）；,二.课程内容-教材使用和建设,三、课程教法学法,教学方法与教学手段,学情及学生学习方法的指导,教学特色,三.课程教法学法-教学方法与教学手段,转变传统的教学理念和改变旧的教学模式探索、建立了新的教学模式和教学方法。尝试在少教的基础上，倡导学生自主探索、主动学习，进而习得更多的知识，以便更好地从人的“阶段教育”向“终身教育”转变。,三.课程教法学法-新课程体系主要解决的教学问题,教学对象为4年级学生，他们对大学学习环境、学习方式需要有进一步的适应期。教师向学生介绍大学学习的特点与方法，帮助学生尽快度过适应期。形象思维能力强，逻辑思维能力弱；动手能力强，思辨能力弱，自信心相对不足。课程设计应该从易到难，树立学生的自信心，充分发挥他们的优势。,三.课程教法学法-学情及学生学习方法的指导,通过不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。以探究活动为出发点，在此基础上，积极探索少教多学的数学学习新方式。通过围绕某个数学问题，培养学生自主思考、学习的过程，培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；实现发展学生的创新意识和实践能力。,三.课程教法学法-教学特色,骆汝九、曹玉平等编写的教高等数学荣获校级精品课程。姬天富、孙长军、张新娟老师教改课题通过校专家委员会评审并结题验收。组织学生参加省数学竞赛，数学竞赛团队获得一等奖（2010）。程艳莉老师指导的学生毕业论文获得省级奖励。,三.课程教法学法-教学成果,四、课程教学条件与资源,团队成员6人，其中研究生6人，副教授5人，讲师1人。省“青蓝工程”骨干教师1人。近年来，通过鼓励、选派教师到相关院校学习、进修、参加课程建设培训、参加各种学术会议等多种措施，本课程团队已成为一支专业技术水平高、教学能力突出的团队。,四.课程教学条件与资源-教学团队,五、课程单元教学设计,教案,教师引入方程类型的基本概念，分析方程特点。讲解方程的求解方法。,五、课程单元教学设计,评,不足与改进,加强数学与专业课教师合作的紧密度，为教师团队与专业课教师提供更多交流和合作的机会，从而使教师能够