英语五年级下册教材分析与教法建议课件

教材分析与教法建议,PEP小学英语五年级(上) 2010 .5,English is useful ! (英语很有用) English is fun ! （英语很有意思） English is easy to learn! （英语很好学）,课前热身操： Eyes on me , ears listen to me , hands on your knees , feet on the floor.,一、五年级英语下册教材的教学内容和目标。,二、五年级英语下册教材的特点。,三、各单元知识点。,四、五年级英语下册教材分析（分板块）。,PEP小学五年级英语下册教材分析,1、知识目标： 能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句； 能够听、说、认读21个单词。,2、能力目标： 能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。 能学会四个手工制作 （Task time ） 能听懂、会唱8首歌曲 (Let s sing ) 能听懂、会吟唱10首歌谣 (Let s chant) 能完成6个自我评价活动 (Let s check) 能理解6个幽默小故事 (Story time ) 能了解6项简单的中西方文化生活知识(Good to know),1、遵循认知规律，把握输入输出。,2、创新编排设计，激发学习兴趣。,3、注重语言铺垫，平缓知识坡度。,4、渗透文化信息，体现双向交流。,5、融合学科内容，获取多种信息。,二、五年级英语下册教材的特点,输入板块-输出板块,注意：扩大输入量， 控制输出量。,（一课时8-10个词，2组句型比较合适。）,进行单元复习：指指说说游戏（谁说的多，谁说的快）；,（别具一格的开头-不是“零”的零起点。）,（1）多种功能的主情景图,（2）主情景图的用途：,展示本单元的词汇教学目标；,通过讲故事导入新单元的话题（故事线）,进行单元评价,综合表演：单词和句子游戏,（主要培养学生的阅读理解能力。）,（注重口头表达能力、学习习惯的培养。）,三、四年级-基础阶段主要是日常用语、词汇、字母、单词、句型,五年级-发展阶段词汇-短语-句型-阅读,1、从语言结构出发：word-dialog-passage2、从语言技能出发：listening-speaking-reading-writing,处理教材的基本思路：,如第一单元（This is my day）就可以在复习前面学过的get up, go to school, go home, go to bed, go to school等词汇的基础上展开。,第二单元（My favourite season）本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy等再次编排进去。,第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元What can you do? 中已有所涉及，在此基 础上呈现新知能起到弱化难度的作用。,第三单元（My birthday）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。,第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。 第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature park）引入,（3）培养学生获取知识的能力。,（1）丰富我们的课堂。,（2）教师注意平时的学习和积累。,（1）音、体、美：（2）文、史、地：,歌曲，听听做做，画画说说。,外国的历史故事、礼仪、风土人情。,Unit 1 This is my day,（1）趣味导学：,早上Get up很准时,eat breakfast 吃早饭Do morning exercise , 天天不偷懒。Have English class ， P.E class真有趣。At noon吃午饭，下午回家eat dinner。Evening认真做作业,go to bed 说晚安。,do morning exercises ; eat breakfast ; noon ; often have English class; play sport ; eat dinner ; when ; evening ; get up ; at ; usually ; climb mountains ; go shopping ; play the piano; visit grandparents ; go hiking ; weekend ; sometimes,(3) 重点句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.I often play football, Sometimes I go hiking .,（2）重点词汇：,Unit 2 My favourite season,（1）趣味导学：,春天spring又来到， 天气warm人欢笑。夏天 summer 百花俏, 天气 hot 受不了。Sunny sunny真晴朗，windy windy 风真大。秋天 fall 天蓝蓝， cool 凉爽真是妙。冬天 winter 寒又冷，天气 cold 雪花飘。四 季 天 气 变 化 多 ，保 护 环 境 很 重 要。,（2）重点词汇：spring ； summer ； fall ； winter ； season ；which ； best ； swim； fly kites ； why； skate ； make a snowman ； plant trees because sleep,(3) 重点句型：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.,Unit 3 My birthday,（1）趣味导学：,January 是 一 月，一 年 开 始 要 记 好。二月February它最少，March三月春来到。April 四月May 五月，出 去 游 玩 要 环 保。June，June 是 六 月，天 气 变 热 夏 天到。July，August放暑假，September新学期又来到。October，November天变凉，December过后新年到。,（2）重点词汇：Jan. Feb. Mar. Apr. May. June. July. Aug. Sept. Oct. Nov. Dec.birthday; uncle ; her； date 31页序数词的缩写形式,(3) 重点句型：When is your birthday? Its in May.My birthday is in June.UncleBills birthday is in June, too.Is her birthday in June? Yes.Whats the date? June the ninth.,Unit 4 What are you doing ?,（1）趣味导学：,Phone 电 话用处大，联 络 方便 全 靠它。拿 起 电 话 先 问 好，hello, hi 你 好 吗？Can I speak to Amy? 我能和艾米通话吗？Hold on 别挂断，wait a moment 等一下。日 常 用 语 记 心 间，文 明 礼 貌 打 电话,(3) 重点句型：This is Zhang Peng.What are you doing? Im doing the dishes. Im reading a book.Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study.,（2）重点词汇： draw pictures; cook dinner; read a book; answer the phone; listen to music; write a letter; write an e-mail ; mom; grandpa; study,Unit 5 Look at the monkeys,（1）趣味导学：,动 物 园 里 真 热 闹，bird 小鸟 fly 高。兔子jump，老虎run，frog青蛙呱呱叫。鱼 儿 水 中 swim ，熊 猫 climb 高。小 猪 最 爱 sleep ，猴 子 swing 呵呵笑。Animal 真 友 好，保 护 动 物 很 重 要。,(3) 重点句型：What is it doing? Its eating bananas .What is she doing? Shes jumping.What are you doing? Theyre swimming. Theyre climbing trees.,（2）重点词汇： fly; jump; walk; run; swim; kangaroo; climb ; sleep; fight; swing; drink water.,阳 光 明 媚 天 气 棒 ,大 家 郊 游 乐 翻 天。Pick up leaves 摘树叶，take picture 拍照片。watch insects看昆虫,do an experiment做实验。Catch butterflies捉蝴蝶, have a picnic来野餐.动 手 动 脑 长 知 识 , 我 们 热 爱 大 自 然.,Unit 6 A field trip,（1）趣味导学：,(3) 重点句型：Are you eating lunch? No, we arent.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes, he is.Is she counting insects? No, she isnt.,（2）重点词汇： take pictures; watch insects; pick up leaves ; do an experiment; catch butterflies; count insects; collect leaves; write a report; play chess; have a picnic; honey,词汇教学,对话教学,阅读教学,分课型教学,1. 词 汇 教 学 建 议（Lets learn ） （1）明确词汇教学目标,加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。,（2）注重词汇的呈现，利用Lets start部分引入。,Lets start新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。,在每一个Lets start的下面都有一首歌谣，也可以利用它引入新词。,（3）用游戏形式分散词汇教学的难点,举一反三，创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。,运用：创设情景，设置任务，合作互动，用语言做事,词汇教学的过程：（在语言交际中学习，在听听、说说、做做中强化）,呈现：在情景会话中自然呈现,热身：整合与本节课有关的所有信息，为我所用,操练：巧用实物、卡片等教具，增添趣味，强化 记忆,巩固：通过TPR活动，激发兴趣，自然习得，拓展知识,词汇教学要注意： （1）将单词教学融在语言中进行； （2）充分发挥TPR节奏活动的优势； （3）创新设计多种巩固单词的游戏； （4）注意单词发音的示范性教学。,运用：创设情景，设置任务，合作互动，用语言做事。,词汇教学的过程：（在语言交际中学习，在听听、说说、做做中强化）,呈现：在情景会话中自然呈现。,热身：整合与本节课有关的所有信息，为我所用。,操练：巧用实物、卡片等教具，增添趣味，强化记忆。,巩固：通过TPR活动，激发兴趣，自然习得，拓展知识。,第一单元2页的 Chant,第一单元7页的Chant,第二单元14页的Chant,第三单元26页的Chant,第四单元54页的Song,第四单元44页的Chant,第四单元49页的Chant,第五单元56页的Chant,第五单元66页的Song,第六单元68页的Chant,第六单元78页的Song,第一单元12页的Song,第二单元24页的Song,2. 对话的教学建议（Lets talk） （1）用Lets start引入句型,（2）在Lets try 听力活动中感知新句型,（3）注重教学过程,（4）通过任务型活动来巩固、活用语言,对话课教学步骤: (将知识转化为能力的过程)热身引入-情景呈现-巩固操练 -拓展应用-评价检测,(1) 这个环节设计的目的是： （1）激活大脑和行为； （2）激活已学知识，或者复习再现已学知识。,(2) 这个环节可以采用的活动: 听、说、玩、演、唱和TPR等活动。,听: 听歌曲、对话、简短的英语故事；,说: 自由对话，自由交谈。,唱: 唱英文歌曲；,玩: 做做小游戏，猜小谜语等；,演: 表演小情景对话或者小短剧；,(2) 情景呈现的活动形式: 真人表演、图片或实物展示、动作演（TPR）、图画衬托、利用电教手段（PPT、投影、电影和 CD）、简笔画、音乐等。,(1) 教学原则: 设置真实语境、聚焦重点语言、 优选呈现形式、体现短时高效。,(3) 怎样创设情景,A、模拟生活，创设仿真情景,B、发挥想象，营造科幻情景,C、设计游戏情景,问答活动、替换练习、歌曲歌谣、TPR（动作伴随语言）、PPT、游戏、扮演角色、表演等,(1)操练到底是操练什么？ 操练学生听、说、读、写的能力。,(2) 所选择的活动形式要多样，互动形式要多样，活动要有序高效，学生要积极参与，最重要的一点是你选择的操练活动要始终服务于你本课所重点教授的语言点。,(采用师生、生生、全体、分部分、小组、同伴、个人等互动形式 ),(3)操练活动有,(4) 操练主要分为,A、机械操练,B、意义操练,(1)对话的拓展应用所设计的语言应用活动: a 、突出的内容要真实 b 、强调语言的应用 c 、注重体验的过程 d 、体现学生的自主。,(2)可以采用的活动有: 独立绘画、独立创作、 自编歌谣、自编对话、 角色扮演、真实交流、 现场调查等。,a 、 教师采用了哪些过程评价措施？b 、教师使用了哪些评价工具？c 、教师如何使用评价语言d 、学生怎样参与评价的？e 、小组活动是否包含有效地评价？f 、你的评价活动的实效性如何？,有表格、卡片、拼图、符号、实物、图片、贴片、评出Star student(Super star) 和语言评价（肯定性语言和鼓励性语言；要准确、多样、有效）,A、表演展示：模拟的情景对话角色表演,B、诊断性练习：活动手册、自己设计诊断式 练习内容。,评价工具,检测的方式,课堂教学评价,开展对话教学我们还应该注意以下几点：(1)、多维渗透，习得语言。,(2)、内化语言，提升能力。,(3)、自由交流，纠错不苛。,对话课教学步骤: (将知识转化为能力的过程)热身引入-情景呈现-巩固操练 -拓展应用-评价检测,第三单元36页的Song,课本42页的Chant,英文歌曲欣赏挥着翅膀的女孩,英文歌曲欣赏栀子花开,(1) Read and write部分的作用: 一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。,(2)高年级Read and write部分的教学目标为： 通过扫除单词障碍来读懂对话或短文； 完成检测学生理解程度的填空或问答题； 能够听、说、读、写掌握加粗的句子； 完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。（不是单词和语法课）,(3)教学模式：一般分为三大部分，即: 读前（prereading）、读中（while reading）和读后（post-reading）。,（一）、阅读前（pre-reading）： 1、做好充分的热身或复习。,2、巧妙设计导出阅读材料中部分生词、短语 或句子，为学生的阅读扫清障碍。,3、设置任务，使阅读更具目标性。,3、引导学生进行质疑。,4、指导学生对句子的规范书写和有感情的朗读。,B、内容理解上的层次性。即体现由易到难，由浅及深的原则。,（二）、阅读中（while reading）,2、设计细节问题，深刻理解文章,1、设计简单问题，初步理解文章,阅读中的活动形式： （1）语篇中，关键信息（生词）处用图片表示，帮助学生理解语篇。 （2）提取关键信息（生词、短语、语言点），直观形象的呈现在黑板上， 帮助学生理解语篇，突出难点和重点。 （3）就关键信息提问，让学生回答理解语篇。 （When、Where、What、How、Why?） （4）结合语篇，连接关键信息。（把语篇分部分，让学生连线梳理） （5）选择答案填补关键信息，帮助学生理解语篇。 （6）正误语句判断，帮助学生理解语篇 （7）将语篇分句打乱顺序重新组合，以帮助学生理解语篇 （8）根据语篇内容，完成表格信息、填空和问答练习,所设计的问题要注意：A、空间上的层次性。,2精心设计主要句型的书面练习。 a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如字母，标点符号和单词间距等问题。 b. 练习册里提供了较灵活的有情景的书写练习，教师要注意指导学生用好练习手册。,（三）、阅读后(post-reading ) 1、学生进行综合性的任务型活动，也叫应用阅读。形式有： （1）结合语篇，谈论自己的想法和看法