含羞草写生给我的启发

含羞草写生给我的启发 “奇趣”激发孩子写生兴趣一、问题描述： 1、如何引导学生观察，培养学生发现美的眼睛？ 2、教师如何挖掘教学素材，才能提高学生美术学习兴趣？二、案例背景：教学中常常会碰到这样的问题：许多儿童面对写生物体常常感到无物可画，无美可观，不会观察；一些美术老师怕写生，觉得让小学生写生是一件很难的事。辅导美术创作往往是找到一幅作品稍加改变，让学生顺着教师的意思画，没有考虑学生对题材的感受，没有让学生对生活中感兴趣的事物记录。久而久之，在孩子们脑海里就烙下了一定的模式花怎么画、树怎么画、鸟怎么画、房子怎么画最终导致学生失去了自己的“ 眼睛”，离开了老师，画一个新的东西，就不会动笔了。美术课程标准要求教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我从辅导女儿“含羞草写生”过程中感悟到：教师的教学方法要创新，选取素材要 “奇趣”，让孩子亲身体验奇趣事物能激发孩子的好奇心，会主动用眼、耳、手、鼻、舌等感官去感受他们周围事物的形、色、极其变化过程之美，会快乐地画出自己的所见所想。三、案例描述：我的女儿新学期上2年级了，班主任布置了双休日的作业秋天的画，好的作品将贴在班级黑板报，还有星星奖励。女儿拉着我帮她想想画什么好，我随口说画秋天丰收的果园，画面内容有苹果树，有人摘苹果等。女儿很有个性，哭着脸连声说：“不要，大家都是这么想的，爸爸是美术老师应该想法两样！”女儿的要求没有过分，可这真是有点难倒我了。（看来，作为美术教师，创造力、想象力应该与一般的人不同，教学内容、方法也应与时俱进，有所创新，不然学生不喜欢你。）为了应付女儿的“难题”，我告诉女儿一件有趣的事：“我办公室门前一个废弃的花盆里最近长出了一棵神奇的草，还开了一朵比焰火还美丽的花，课间有很多小朋友围着它，每个小朋友都喜欢摸一下它的叶子，那棵小草的叶子就会害羞地合拢”。我用手机拍下了这棵小草开花的照片证实给女儿看。女儿听说过含羞草，立即被我手机里的照片所吸引，连连发出：哇！真的太美了！那我们就画含羞草吧！女儿却说：不行，你骗人，草又不是动物，怎么会动呢？就画一棵草又怎么会得到星星呢？（写生画教学，只告诉学生素材的一些故事，或提供了素材图片欣赏，学生对素材的观察还只停留在表面，是难引起对素材的感受和绘画兴趣的，何况儿童绘画又不是简单地“依葫芦画瓢”。） 于是我带她亲自摸摸这棵神奇的草。女儿迫不及待地下了车，跑到花盆前，一会儿动动叶子、叶柄，一会儿用嘴巴吹气，一会儿闻闻花的香味不时地发出了咯咯地笑声。“爸爸，这草真的会动，真有意思”！我趁机请她仔细观察：含羞草的叶子、花和花蕾的形状、色彩有什么不同？每个叶柄上有几片叶子排列？手动过的叶子与没有动过的叶子有什么区别？看到了什么最好用简单的线条记下来，或写文字给爸爸看。女儿爽快地答应了任务，忙着记录了半天。（亲身体验含羞草的奇趣，就会满足孩子的好奇心，她自己就会去主动观察，这时趁机给她的观察任务，她也不当是任务了，而是高兴表现给大人看，自己观察有多仔细，自己有多能干了。）我们还一起通过百度网页搜索，明白了含羞草为什么会“害羞”？作画时互相交流，鼓励女儿加上了自己的想象：“含羞草这么漂亮、可爱，它会和哪些朋友在什么地方一起玩”？把好朋友也表现在画中，就是一个有趣的故事了。技法指导上我示范了“花”和“闭合的叶子”的表现手法。女儿非常乐意，很开心地画了一幅自认满意的画（右图），高兴地跟我讲了画中的故事，并获得了班级第一名。（大人要与孩子交流、探讨，帮助她解开心中的迷惑和遇到的困难，儿童不知道自己正在创作，只是随心畅想，开心无忧地绘画，描绘自己的童心世界。这就是儿童画的魅力。） 四、反思与研究长期以来，我感觉绘画教学活动一直潜伏在枯燥无味中，也是一直在重复再重复地进行着机械练习，达不到理想的效果。我一直在寻找着什么“东西”能引起学生主动观察和学习兴趣。后来，我开展了美术课题体验式儿童写生画教学实践研究，摸索中发现儿童写生能激发孩子学习兴趣，比教学方式往往以记忆画、临摹画、故事画、想象画为主，带有较深的卡通画、简笔画等程式化的痕迹教学效果强多。学生自信了、敢画了、会画了，美术学习兴趣也提高了。同时也发现在写生教学中，请学生观察物体总是不得法，有些学生只简单、粗心地看看外表，对教师提供的写生道具不感兴趣，创作不出好的作品。女儿拉着我帮她想想画什么好，我必须要满足女儿的愿望，树立在女儿心中爸爸真了不起的形象。正好注意到课间有很多小朋友围着那棵含羞草转，每个小朋友都喜欢摸一下它的叶子，才想到含羞草的神奇和花的美丽百分百能吸引女儿。对自己教学“囊中无物”，真有点感到羞愧。含羞草写生经历了这样一个戏剧性的过程：“女儿想画画请爸爸（美术老师）帮忙爸爸敷衍了事引起女儿反感用心引导观察了解含羞草奇趣回到童心世界与女儿交流予以细心地指导、示范女儿快乐创作”，我觉得较成功。之后，我又在课堂进行含羞草写生尝试，学生争先恐后地观察，作品表现内容丰富，是我意想不到，教学效果及佳。 这案例中，女儿的三句话引起我对平时的教学的思考。 1、爸爸是美术老师应该想法两样！儿童喜欢具有创意思维的美术老师。 2、含羞草又不是动物，怎么会动呢？只有亲身体验事物，才主动观察，引起作画兴趣。 3、就画一棵草又怎么会得到星星呢？儿童绘画不是简单地描绘事物的形象，而是童心世界所见所想的表述。我突然发觉，自己的那“一桶水”已经过时了、臭了，应该有创新思维。何不利用身边一些“奇趣”的事物作为题材，引导学生主动去观察，发现美、创造美、激发孩子的绘画灵感呢？（一）教师的创意教学理念，时刻激发孩子学习兴趣教师教学活动灵活、富有创造性能促进学生思维创新，激发学习美术兴趣。要发展孩子美术兴趣特长、创造思维和自主学习能力，教师可用创意教学来实现这一要求。1、什么是创意教学？创意教学是指教师依据一定的原理，通过有创意的设计，采取各种有效的方法或策略，以培养学生的创造力、思维能力为目标的课程实施过程。本案例爸爸围绕着奇趣展开，先采用照片欣赏含羞草的花比焰火还美；接着讲奇趣，人动它的叶子会合拢这神奇有趣的现象来引发兴趣；后来还带女儿亲自接触含羞草；而且还巧妙地让孩子用简单的线条记录自己所观察的结果；同时还利用网络资源与女儿揭开为什么叶子会合拢的谜底；及时转变角色，进入童心世界谈心；并且尊重女儿的想法，鼓励女儿主动写生创作，快乐勾画了童话世界。有看、有说、有触摸、有初步线条练习、有查找资料、有沟通交流等步步推进，创编了教学内容，是有效的创意！2、教师为什么要具备创意教学思维？素质教育就是要充分地开发每一个人的聪明才智，要激活每一个人的创造性思维。尤其是在绘画创作教学中，着重训练学生创造性的思维能力。创造性是培养出来的，而不是教出来的。作为美术教师，就应该善于思考，用智慧的头脑，更要创造这样一种适合培养学生创造性的良好的环境。3、美术创意教学具体做法。创意教学的主角是教师，以学习者最贴切的生活经验出发，创编与生活接近的教材内容，必定会吸引学生。（1）教师首先要有创意的理念。喜欢画画是孩子的天性。有生活体验的一幅儿童画就是一篇好作文。每个孩子都喜欢表现自己，希望自己是最棒的。这位班主任了解低段学生的年龄、教育特点，善于用激励法引导，采用好的绘画作品将贴在班级黑板报，还有星星奖励，来吸引孩子参与绘画活动，提高学生思维，就是具有创意理念的体现，可谓一举多得，非常值得借鉴。美术教育目的之一就是学会创新。作为美术老师的爸爸还是用十几年不变的陈旧思维，来指导画秋天的画，是不妥的。女儿渴望自己的作品与众不同，大家都会想到画“秋天的果园”这一陈旧的画题，没有新异。现在的孩子可以说个个“见识多广”，富有个性。女儿一句“爸爸是美术老师应该想法两样！”的话敲醒了我。作为美术老师，创造力、想象力应该与一般的人不同，教学方法有所创新，必须具有创意的理念，要有创意的实际操作。不能以成人的想法强加给学生，让学生有所感受，乐意表现，不然学生不喜欢你。（2）要通过各种不同的途径来激活学生的创意。创意教学，要充分给孩子一定的自由时间、空间让孩子主动学习，主动观察事物，多途径、要经常性对孩子进行启发诱导，培养孩子兴趣，让孩子通过自己的创造力，来描绘他们的童心世界。教师要以学生的角度出发，将学生喜欢的事物融入教学。如：萤火虫屁股会发光的来吸引写生萤火虫；鹅卵石特美丽，指导写生小石头的形状、色彩、纹理美；观察校园里千姿百态的树叶、小草，为什么叶子造型不一样？留意观察电视里的卡通形象；“搜奇趣网”/里面就有许多奇趣的自然事物和创意设计，都是激发兴趣的素材。孩子的思维就会逐步开阔、活跃，学习动机就能提高，不但轻松有趣，而且学生有表达和表现的机会，更重要的是学生有机会动脑筋思考，在不知不觉中提高学习效果。创意教学，符合新课程创新理念。尝试新奇的事物都是创意教学的来源，否则只从老师的自身生活出发是得不到与学生的共鸣的。让我们从创意教学开始，活跃我们的头脑也活跃学生的学习，发挥创意的潜能，找回教学的乐趣与自信！ （二）亲身体验奇趣事物是引导主动观察的好方法儿童对于大千世界的充分认识是从观察开始的。自然界中有很多奇趣的物体，能满足孩子的好奇心，吸引学生主动观察。写生画教学要不断启发和引导儿童去注意观察身边的事物，从中发现他们的个性特征，通过直观感受发展认知，提高艺术表现力。对学生提高观察力和积累美术创作素材具有十分重要的意义。我平时写生画教学写生道具只对身边熟悉的事物或照片展示给学生（如：观察几个不同形状的杯子、水桶、灭火器），一些学生自认为早知道，没趣，就不仔细主动观察了，所以观察与兴趣一般。1、亲身体验奇趣事物能投入主动观察亲自接触了事物的印象比听说得来的印象记忆深刻。女儿亲自看到了含羞草，触摸了含羞草、感受到了含羞草的奇趣、美，观察才有如此投入：“爸爸你看：用手摸一下含羞草的叶子或叶柄，那被摸的部位就会自动闭合垂下去，样子很像一只动物的爪子，而叶柄就会耷拉下去，像一位美丽的小姑娘羞答答地低下了头，这就是人们为什么称它为“含羞草”的缘故吧！含羞草的花像“烟花”，花苞还没绽放的时候是绿色的，完全开放了就变成紫红色，粉红的小细丝顶上有一些黄白色的颗粒，一些花萎了，就变成白色的了。哇，茎上还有刺呢”！女儿主动观察，已经牢牢抓住含羞草的基本特征。只用我稍加点拨、指导，就能高兴地画出了一幅美丽、有故事情节的画。所以说，亲身体验一些奇趣的事物，孩子就会主动深入观察，学生生活经验有了积累，使学生在情感体验中提高想像力和创造力，激发孩子的创作欲望。2、主动观察的作用主动观察其实是一种审美心理过程。在观察时，观察者还必须进行积极的思维活动，如边看边想“这是什么”，“它的色彩，造型怎么样”等等。因此，观察离不开思维。有所看才会有所想，有所想才会有所画。一个善于观察和思考的孩子，他能够捕捉到生活中的细节，即使当时他无法把观察到的细节用语言或者画笔很形象很准确的表现出来，但这些细节会印在他的大脑里形成小仓库，当他有表现欲望的时候，就会在仓库里有所选择。儿童作画时并未意识到是为将来打什么绘画基础，而是在借助绘画这一形式表达自己的感情进行创造。罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们从事绘画学习就应该而且必须学习正确的观察方法。主动观察，不仅可以提供绘画素材，而且可以诱发创作冲动。学生养成主动观察的习惯，可以引导和帮助我们在追求绘画艺术的道路上少走弯路，而且可以提高我们的艺术修养、眼光敏锐度和审美能力，从而使绘画表现技能得到提高，受益非浅。3、如何引导学生主动观察？ 多带着孩子开眼界，多看、多想、多问、多说、多比较，接触的东西多了，大脑里存储的信息也就多了。另外，一些不引起注意的细节，也要引导孩子观察，例如切开的蔬菜形状、汽车轮胎花纹、蝴蝶的翅膀等等。有了细节，可以让孩子的画更生动更具体。任何的艺术形象，都源于生活，源于作者的想象。（三）儿童美术创作的要点是描绘孩子的童心世界儿童画善于表现成人所不易注意的另一个世界，这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份，称之为童心世界。不要对儿童画横加指责，这不象那也不象，要他们服从严格的基础训练。有的家长让孩子老画一种东西，弄得孩子没法画下去。有的采取“拔苗助长”，效果却适得其反。还有的不让孩子画画，抹杀其创造力，这些都不对。案例中，如果爸爸不考虑女儿的感受，亲自帮助女儿画了一幅“秋天的果园”或者“含羞草写生”，没有进入童心世界与女儿沟通，画面没有那好朋友、蝴蝶等一起玩，那女儿将在哭哭啼啼中完成作业“交差”，想画一幅漂亮的画的美好愿望将成为泡影，这是多么可怕的事！女儿的一句“就画一棵草又怎么会得到星星呢”？其实表达了我要画自己的童心世界。儿童的内心世界可说是饱满的、丰富的，他们是借自己不成熟的画笔在倾吐着自己的内心感受。通过儿童的绘画创作活动，我们能够发展儿童的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，因此我们应该尊重儿童对美的创造，不要小看了儿童画。要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。总之，我们要求学生创新，要求学生用发现美的眼光看世界，那我们首先要这样要求自己。教师还要勇于突破常规，挖掘身边的奇趣素材并用到实际教学，引导学生主动观察，你一定会使你的学生拥有一双不寻常的能发现美的眼睛来。我们要有童心的眼光和思维与儿童交流沟通，读懂孩子的心灵世界，才有交流的共同语言，才能持续美术学习兴趣。参考文献：（摘选自网络资料）1眼睛是学生发现美、欣赏美、感受美的窗