图形创意课程同构图形的创意技巧教学设计

图形创意课程“同构图形的创意技巧”教学设计大类： 艺术设计传媒大类67 专 业： 艺术设计类6701 课程： 图形创意 适用对象： 专科一年级 一、教学思想（包括教学背景、教学目标）图形创意我院广告设计与制作专业的一门专业基础课程，主要面向一年级学生开设，前导课程是设计造型基础、计算机辅助设计，主要学习图形创意的创意方法、表现手法和应用。 本次微课“同构图形的创意技巧”为问题情境，借助相关教学工具与软件，对其进行了全面的剖析。旨在使学生达到如下目标：（1） 掌握同构图形的创意技巧。（2） 掌握同构图形的的设计原则。（3） 理解同构图形的的形成原因、发展路径和应用方向。二、课程设计思想（包括教学方法、手段）本次微课采用启发式教学法及任务驱动教学法，将大问题分解为几个小的问题，使学生在真实的任务中探索学习。在教学过程中：（1） 采用多媒体手段，将录屏软件把主要的PPT和程序代码，包括操作过程都进行了串联，有机结合起来。（2） 充分采用了PPT的动画，画面的色彩搭配配合主讲老师清晰、富有感染力的讲解突破教学过程中的重点和难点。（3） 按照应用的实现流程，层层推进任务，对视频录像进行了精致的打磨，最大限度展现真实的教学情境，通过总结帮助学生完成对知识的建构。三、教学特色本节微果有如下特点：1. 通过一个心理学问题展开教学活动，趣味性和启发性强，大大提升了学生学习的积极主动性，促进学生思维能力的提高。2. 生动清晰地阐明了图形创意中同构图形的创意流程。3. 以手绘录屏演示的方式进行讲解，画面表现力强。4. 内容丰富，主线清晰，教学组织与编排要符合学生的认知规律，让学生在解决具体问题的过程中掌握一般的技能，由点到面，注重了学生的全面发展。5. 主讲教师教学语言规范、清晰、富有感染力，较好展现了良好的教学风貌和个人魅力。6. 以简明、实用为出发点，选择简洁的PPT模板，突出内容重点。四、微课脚本：微课脚本（注：时间节点与成品稍有出入）时间（分：秒）场景内容对应讲稿媒体形式0:000:10片头介绍本次课主题、讲者大家好，今天由我就图形创意课程中“同构图形“的表现手法和创意技巧为大家进行分析和讲解。片头中包括课程名称，插入ppt第1页，和两个特写镜头0:100：30介绍教学内容早在上世纪初，奥地利及德国的心理学家创立了格式塔理论，其研究表明，当一种简单规则的图形呈现在眼前时，人们会感觉极为平静，相反，杂乱无章的图形使人产生烦躁之感，而真正引起人兴趣的形，则是那种介于两者之间的、稍微背离规则的图形，它先是唤起一种注意或紧张，继而是使观看者对其积极地组织，最后是组织活动的完成，起初的紧张感消失。由此，观者完成了一次对创意作品的欣赏和接纳。此处插入若干张图片案例，并配音0:300：45介绍教学目标、点重点本次教学目标是图形创意中的同构图形表现手法，这种创作手法的难点在于如何通过积极而巧妙的思考，对一般图形的视觉形象进行解构和重建。此处插入ppt第2页，并配音0:451：15案例导入教师讲解所谓同构图形，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。案例动画1（作者自备） ，并配音1:151：30教师讲解由此我们推导出同构图形的原则：用日常生活中人们熟悉的图形，以一种新的、前所未有的方式加以拆解重组，正所谓“旧元素、新组合”。通过这种同构方式得到的新图形使人既熟悉又陌生，会引发观者极大的好奇心，从而使图形的信息视觉传达变得更加顺畅和自然。此处插入ppt第3页，并配音1:303：30案例教师讲解下面我们来演示一系列案例，让大家更深入的了解这样的创作手法1、“手”是人类自身最常使用的工具之一，他可以以触、碰、握、举等动作完成人与外界事物沟通和交流，而电话是现代社会人与人之间最常使用的沟通工具，这两者的结合，使得“沟通”这一主题变得明确而生动；2、狐狸给人的普遍形象是狡猾、贪婪，从古至今的众多文学作品中大多以非正面角色出现，它似乎永远是鸡的天敌，关于“狐狸吃鸡”，民间永远有说不完的话题，而通过同构的方式将两者的形象进行整合，手法上使人耳目一新，其乐融融的景象也可为这对“世仇”进行重新定义。由此可见，同构图形首先要解决的是形与形同构时的边线共用问题，两个形之间必然有一些外形或本质上的联系，才能形成同构。同构，不是形与形的并列展现，而是两者相互作用、相互协调、相互统一，从而形成一个个新的形象，并展现新的魅力。案例动画2（作者自备）案例动画3（作者自备）案例动画4（作者自备），并配音3:306：00案例教师讲解在同构创作中，很多设计师喜好运用“图底反转”即正形与负形的创作手法，比如设计史上著名的图形“鲁宾杯”，向人们展示了一个高脚酒杯与两个人脸的巧妙结合。再比如日本图形大师“福田繁雄”的一系列经典作品，以男人、女人的局部躯体为素材，将人们带入了一个又一个奇妙的图形世界。图形中内外或黑白的彼此介入，表达了各自的含义，是“一语双关”的体现。我们在看到“形”的同时，更感受到一种图形间隐藏的神秘性与奇妙的智慧。正负图形各不相让，这种抗衡与矛盾的显示，使图形产生了特殊魅力，使人在视觉上得到满足与快感。案例动画5（作者自备）案例动画6（作者自备）案例动画7（作者自备）案例动画8（作者自备），并配音6:006：30案例教师讲解 当然，通过选择合适的图形载体，打破平面化的惯性思路，以多一种视角的方式进行思考，同构的手法也可以将观众的视野从二维带入到三维空间之中，从而形成更为丰富、巧妙的图形效果，产生更具冲击力和思考深度的画面。案例动画9（作者自备）案例动画10（作者自备），并配音6:308：30案例教师讲解同构图形手法诞生于古代，历史悠久，从创立之日起至今，这种手法被广泛运用于艺术品创作、标志符号设计、广告设计等，是一种拥有无限生命力，并且在不断进步发展的创新创意视觉表现手法。案例动画11（作者自备），并配音8：309：30总结教师讲解结合以上案例，可以得出图形同构创作的几个主要思维技巧：1、利用事物之间某种属性关系的相似性、象征性来传达信息。2、两个物体之间必须有一些外形或本质上的联系，才能构成同构。3、“旧元素、新组合”，把一般视觉元素通过打散、解构，并重新组合后，转化得到新颖、出众、动人的全新视觉信息。同构是一种超越或突变，通过较为强烈的视觉冲击，给予观者丰富的心理感受，从而扩大作品思想