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文档简介
2010年中德高职师资国内培训班学习心得,安徽机电职业技术学院机械工程系,顾 伟,中德高职师资(成都)国内培训班日程,汇报提纲,培训内容,心得体会,德国职业教育的启发,未来职教工作展望,一、培训内容,德国职业教育现状,企业调研与实践培训,双元制职教基础 双元制职教体制 德国职教特点,企业参观调研 填写调查表 行动导向培训 分析评估结果,职业教育中行动导向,职教意义 中德职教对比分析课程开发基础 课程开发流程,课堂讲授,课堂讲授,企业参观与分组讨论,德国职教现状,企业制定,学校制定,培训规则,教学框架,协调,动手能力,学习领域,企业培训大纲,学校教学大纲,细化:需进行什么培训? 学校怎样进行课程教学?,层面沟通,教育法规制定,双元制职业教育运行机制,市场在社会合作伙伴参与下设置企业培训岗位和签订职业培训合同,工商联合会在社会合作伙伴参与下责任机构来调节和监管(例如考试条例和行会的毕业考试),国家在社会合作伙伴参与下制定职业培训条例(负责联邦部长的法律法令),职业教育,GRUNDLAGEN 基础,职业教育中行动导向完整过程,完整行动模式(完整工作过程),行动导向过程培训(六步法),资讯,计划,决策,实施,行动导向过程培训(六步法),检查,评价,企业调研,调研企业,座谈,参观,调研方法,召开企业实践专家研讨会了解其职业成长历程及工作任务,成立职业工作任务分析小组对典型工作任务进行分析,确定典型工作任务,转换配置专业核心课程,形成工学结合课程体系,课程的定位,二、心得体会(课程的开发设计),工作分析主要针对7个要点进行,它们是:,课程整体设计学习的内容是工作,教学课程内容开发思路(四大块),工作与学习有机结合,满足岗位和工作所必需理论知识,任务驱动为主线,单元操作为核心,将每个知识点项目化,德国职业教育的启发, 拥有完善的教育法律法规进行约束, 企业很愿意参与职业教育培训, 行动导向式教学充分调动学生积极性,教育法制健全(双元制有保障),企业与学校的沟通由政府协调,
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