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培养自学能力提高教学质量如何培养孩子的自学能力 关键词语文教学;自学能力;教学质量:讲练结合:设计问题 G633.3 A 10040463(xx)06(B)009101 新课程理念提倡的是交流与合作的学习、自主创新的学习。在推行新课程理念的今天,作为一名教师,要树立一种全新的教学认识观:课堂教学是学生合作交流的平台,是学生自主创新的助跑器。这种角色的转变,教师应成为学生发展的促进者,学习活动的组织者和参与者。只有在这种教学理念下,教师才能大胆进行教育教学实施,才会逐渐放手让学生自主学习,让学生自主创新,真正把学习的主动权还给学生,培养学生的自主学习能力。笔者认为,培养学生自学能力,提高语文教学质量,可从以下几个方面人手。 一、激发学生的自学兴趣 “兴趣是最好的老师,”它也是个体主观能动性的一种体现。而自学兴趣的激发,首先是由教学过程本身和教学内容特点直接引起的。因为在学习过程中,它可以使人的思维活跃、想象丰富、印象深刻。其次,运用已知探求是激发学生自学兴趣的最好办法。知识是连贯性的,初中生已掌握了一定量的知识,让学生学新连旧,能激发学生的自学积极性。再次,教师在课堂上要经常组织学生讨论、合作、交流,以求在讨论中发表正确的意见,从而激发学生的自学热情。 二、精心设计问题。激发学生思维 自学是学生独自思维的过程,而思维活动有赖于疑难问题的激发。疑难问题是思维活动的动力源泉,因此,教师要精心设计启发性问题,开拓学生自学思路,培养学生的自学能力。如,笔者在讲解范进中举一文时,为学生设计了如下问题,让学生带着这些问题去自学:1.范进“中”举前的经济状况和社会地位怎么样?这说明了什么?2.范进“中”举后的经济状况和社会地位发生了怎样的变化?3.范进“中”举后人们对他空前的好,为什么生活在范进周围的人对范进的态度会有如此大的变化?这对千千万万个封建社会 _意味着什么?对于国家和民族的发展又意味着什么?学生带着这些问题思考,开展小组合作交流并积极探讨,再由教师点拨,这样就达到了“自主”、“合作”、“交流”的目的,也大大提高了课堂教学效率,使学生基本掌握了文章的思路、内容以及典型人物的性格,也顺利完成了教学目标。 三、讲讲练练。讲练结合 所谓“讲讲练练,讲练结合”就是在教学过程中教师要对学生循循善诱、启发引导,启迪思维。让学生自主、合作探究,将教师的讲与学生的练有机结合起来。教师的讲与学生的练有机结合是培养学生自学能力的重要方式。教师讲解时应抓住教材的重点、难点,讲一些规律性的知识,以便指导学生去练,学生练是为了掌握知识,学到规律,练出举一反三,触类旁通的真本领。比如,笔者在讲解邹忌讽齐王纳谏一文时,先组织学生自学,在学生读懂课文的基础上,重点讲了三个问题:1.“谤讥”一词的古今义变化;2.“忌”不自信这一宾语前置现象;3.“吾妻之我美者,私我也”中“美”的意动用法。讲完后,再按教学目标组织学生练题,这样学生就会很容易掌握。 四、合理安排时间。加快课堂教学节奏 要提高学生的自学能力,就必须给学生足够的自学时间,加快教学节奏。 1.教师精讲。笔者认为教师应精讲一些涉及教材重点、难点,学生急需的知识,同时,教师的讲解应带有启发性,以能启发学生思维,调动学生的自学兴趣为主。 2.紧张、有序的教学策略。教师要保证学生在课堂上有足够的学习思考时间,要认真安排教学的每一个环节,使各项教学目标都在预定时间内完成。在分析问题时,要注意训练学生的思维速度;在语言表达上,注意训练学生准确、简洁的表达能力:在教学内容的组织上,要根据知识的内在联系,彼此关系,决定先讲什么,后讲什么。 3.课堂教学时间观。大量的课堂实践告诉我们,课堂教学要确保学生的发展,就必须保证学生有充足的自主掌握时间。一般情况下,课堂上50的时间学生用学和参加合作学习小组探究
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