[如何提高信息技术课的课堂效率]如何应用现代信息技术提高课堂效率

如何提高信息技术课的课堂效率如何应用现代信息技术提高课堂效率 摘要：减负提质，不仅仅是一句口号，在教育教学的第一线课堂教学中，不断地探索提高课堂效率的方法，落实课前准备的各个细节，做好学生课后的学生作品的详细分析和统计，才能更好地把握课堂的40分钟，才能让我们的学生在有限的课堂时间中学得更多，学得更好，学得更快乐。 关键词：信息技术课；课堂效率；课堂教学 ：G420 ：A ：1674-9324（xx）07-0238-02 常听一些班主任说，我们班的孩子非常喜欢信息技术课，每次信息技术课总是跑得最快。的确，从学生的表现来看，每次信息技术课来得很快，也来得很整齐，甚至很多学生下课的时候仍舍不得离开，要在老师的催促之下才依依不舍地离开机房。其实孩子们能有以上的反应，除了因为信息技术这门学科的确实用性强，学习起来有一定的趣味性之外，还有其他的原因，其一是因为相较于其他在教室里面上课的学科来说，信息技术课换了一个环境，孩子们在思想上是乐于接受的；其二就是学生在心理上是希望在机房里面能够随心所欲地上网的。因此，要想让学生安静自觉地坐在电脑前听老师讲课，并学习信息技术的基础知识，可不是一件容易的事。如何使学生在课堂中主动参与，积极学习课堂知识，提高课堂学习效率，一直是困扰我们信息技术教师的难题之一。笔者经过几年的教学实践，反思积累，现总结了几点，与大家一同探讨。 一、优化课堂纪律 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”特别是在信息技术课堂教学上更是如此，“良好的开端是成功的一半”，新学期开学之初，我都会专门开设一课（开学第一课）跟学生“约法三章”，主要包括：机房用机规范；机房卫生习惯；违规处罚条例。既然约定了准则就要落实到实际行动中去，考虑到学生对于技能课学习的态度问题，这“三章”直接与平时成绩挂钩。久而久之，“约法三章”就成了学生心中的潜规则，不仅提高了课堂管理效率，避免秩序混乱，而且在学生适应这些规则后形成了心理上的稳定感，增强了对“约法三章”的认同感。 信息技术课的主阵地是机房，机房的座位如果让学生随便坐，很容易出现“投档落座”的现象，即平时玩得好的，趣味相投的，就会三五一群坐到一起，这样落座的弊端很多，如：很容易出现课堂纪律问题，久而久之还会影响整个班级的学习风气，不利于不同层次学生间的互助学习活动；不利于机房电脑的管理与维护通常，我会给每台电脑依次编号，然后根据班级名次表对学生进行一个组内异质、组间同质的座位安排（当然，这样的安排肯定是粗略的，不可能精准），等座位安排妥当之后，请学生牢记自己的上机座位号，且对于使用的电脑与桌凳责任到人。这样做，我们的课堂不仅有序，而且利于小组合作探究式的学习方式，方便了后期作业的统计，提高了课后分析的效率。 二、教学流程有章可循 课前充分备课当然是优质有效的课堂的前提。然而在实际教学过程中，让学生知道教师的教学流程是有章可循的，对于学习的方式有一定的心理预期，养成一种常态的学习习惯还是很有必要的，这既能提高学习效率，同时，通过长期的观察，这样做的学习效果也更加理想。具体地，每节课我会在学校的ftp服务器上按照章次的顺序提供给学生该节课学习的资料，包括教学软件、制作素材、上机作业要求以及部分课程的图文拓展资料。学生在掌握了教师的一般教学环节后，每次来到机房在自己的座位就坐后都会主动地去获取这些资料，从而自觉地做好课前准备，更有少数学生会自主学习课堂内容，尝试自学完成课堂任务，这对我的课堂教学是非常有利的。 当然，一成不变的教学流程肯定是枯燥的，我在这里说的有章可循是指大多数时候该有一定的流程，而实际教学中，每一章节我也总是在教学形式上探索一些变化和新的尝试，从而让学生对课程内容更有期待，学习更加积极主动。 三、关注学生的心理，同时培养同学间的合作关系，融洽的人际关系 如果说学校是个小社会，那么信息技术课课堂就如同这个社会的某个片段一样，学生在离开教室来到了另一个环境，他们不仅仅是上机学习这么简单的，他们要面对不一样的邻座同学，有学生可能会因为各种原因被安排和同学共用电脑的各种情况。因此对于学生的这些情况要梳理得当才能让他们以最好的状态进入课堂学习中来。 衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教与学的活动过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求信息技术教师在课堂上应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，紧紧抓住教学重点，设计适合的动手练习，牵一发而动全身，层层深入，从基础的知识到当堂过手、形成技巧，千方百计地提高40分钟的利用率。 常言道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。启发讨论式，共同完成一项作业，参与小组间的竞争，调动学生的积极性、主动性及参与竞争意识，让学生投身于课堂教学，又能促进他们间的合作关系、团队精神，让他们相互讨论，相互提高，比如共同制作一个网页和网站，这样即完成了教学，又让他们在一种积极的环境中学到知识，提高了教师的课堂效率，知道小我与大我的关系。 四、开创愉快式教学，要正确看待学生玩计算机游戏的兴趣，引导学生处理好这种关系，充分调动学生创造性活动的能力 目前，各种各样的游戏铺天盖地，这对学生的诱惑力是相当大的。有的学生一有机会就玩游戏，严重地影响了正常的学习，这种毫无节制的完全娱乐性的行为，受到学生家长、老师、社会的普遍反对。事物都是一分为二的，对计算机游戏，一概否定、一律禁止、盲目引导、放任自流的做法都是极端错误的、不可取的，简单的操作法又不利于培养学生的学习兴趣。古人云：文武之道，一张一弛。我们的信息技术课可否将这些敏感的游戏、音乐等带入信息技术课的教学过程中，不能让其猛如虎一般。而事实上信息技术课仅仅是一门会考科目，高考大指挥棒高悬于头上，学生不会也不愿花太多时间在信息技术课上，为了让学生真正学有所收获，学而不厌，有兴趣学习。就像我们在工作一样，有背景音乐可减缓我们的压力，释放我们的心情，不知不觉中完成我们的任务。而教学中学生在他们学习练习的过程中放一些学生喜欢、且高雅的音乐，让他们边做边欣赏音乐，在这种氛围中顺利地掌握知识缓解压力，放松心情活跃头脑从而更易接受我们的知识，更快地掌握操作要求。而部分游戏也是含有一定的教育意义，有扩大学生知识面的作用。教师要引导学生正确地选择游戏内容，要有利于帮助学生培养兴趣、扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意识（科幻意识的熏陶被认为是培养创造力的重要途径之一），合理地安排时间，有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作。教师要正确培养学生这方面的兴趣，把此兴趣作为正在形成某种思维能力的契机来培养。兴趣和爱好好比是催化剂，它能不断地促进学生去实现、去探索、去思考，同时对学生智力发展也起到不断拓宽的作用。教师要激发学生的好奇心，要耐心解答学生提出的各种问题，发展和巩固学生的求知欲，真正培养学生学习信息技术课基础知识的兴趣。引导他们看游戏的设计，其美术界面，动作设计方法，算法应用，软件的解压安装、设置，让他们知道游戏是智力的精华，不只是娱乐，并引导他们参加每年的创新大赛，学好基础学科知识开发一些小的游戏程序，展现其才华，标榜其个性。在合适的时候选择观点正确、思想内容健康、知识面丰富的益智游戏（但要教育学生有自我控制和约束能力），安排他们放心地玩一次游戏（对于游戏很多学生都喜欢，要进行很好的掌控，禁止在一切学习时间玩游戏），这时不用偷偷摸摸，更没有老师管，完全的放松，从而提高课堂效率。 五、注重课堂评价 能够对学生的表现进行及时的评价和反馈是提高教学效率的法宝，但是信息技术课堂中的评价内容往往被很多老师忽视，也因此失去了借以构建高效课堂，提高教学质量的一个重要法宝。信息技术课堂评价的方式很多，比如：对学生作品进行及时个别评价；请学生演示示范进行评价；展示学生的作品进行评价；举行作品比赛进行评价等。注重并有效地设