[如何培养小学生课外阅读的兴趣]小学生课外阅读兴趣的培养策略

如何培养小学生课外阅读的兴趣小学生课外阅读兴趣的培养策略 语文课程标准规定：“九年课外阅读量应在400万字以上。”小学16年级合计不少于145万字。这仅仅是个下限。而教科书的内容仅仅是必备读书量的16，其他更多的阅读量需要在课外去补充。要实现这一目标，阅读兴趣的培养是关键。在多年的教学中，我积累了如下经验。 一、教师魅力，播撒阅读兴趣的种子 “腹有诗书气自华”，语文教师一定得有丰富的知识，要爱读书。我们不能只满足于教会学生课本上的知识，而应致力于教育学生热爱祖国的母语。形成深厚的汉语积淀。因此，在教学中我们不仅要引导学生理解文本知识，体会真情，更要以自己丰厚的知识引经据典，旁征博引，让学生感受语文的魅力；以生动风趣的语言开启学生的心灵，让他们感受学习语文的快乐：以饱满的激情感染学生，让他们感受到学习语文是一种享受。总之每堂语文课都力求精彩，使学生感受到语文教师的魅力和学习语文的乐趣，在他们心中播撒语言的种子，植入“我要向老师学习”、“我要读书”的欲望。 二、自由阅读，孕育课外阅读的兴趣 现代教育十分注意发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达。“自由阅读”就是想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。不受拘束，不受限制，这是学生课外阅读的起步之举。 为了使学生有步骤地循序渐进地进行课外阅读，我们首先要在校内督促阅读。每周安排一节课外阅读课，允许学生自由选定自己喜欢的内容，无拘无束地阅读。或朗读或默读，或精读或略读，或快读或浏览，只要他们高兴阅读即可，这样就发挥了学生课外阅读的主动性，激发了他们阅读的兴趣。 此外，教师还要和家长沟通。使之了解读书的重要性，积极支持孩子，为孩子买书、借书，并开展亲子阅读活动。 三、推荐书目，激发阅读的兴趣 当孩子们产生了初步的阅读兴趣时，我们还要有计划地安排一些指定篇目进行阅读。这些内容可根据不同的学段安排经典童话、名著、随文篇目，等等。 低年级适合安排经典童话，如安徒生童话、格林童话、伊索寓言等，还有一些低幼拼音读物和拼音美绘本的绿野仙踪、小王子等。高年级适合推荐中外名著，如三国演义、鲁滨逊漂流记等，还有与课文内容衔接的文章，如十万个为什么、城南旧事、爱的教育等。 另外还可推荐订阅好孩子、世界儿童、儿童文学、中国少年科学画报等刊物，让每个孩子都有数着指头等待刊物的急迫心情，让定期阅读成为一种习惯。 通过推荐阅读，引导学生有层次、有目的地阅读，使他们开阔了视野，积累了知识，活跃了思维，提高了审美情趣和审美能力，丰富了自己的精神世界。最重要的是让学生感受到了阅读的乐趣，为今后更广泛、更深入的阅读打下深厚的基础。 四、多彩笔记，享受阅读过程的快乐 课外阅读可以不论内容、不论形式，但有一点是必须强调的“不动笔墨不读书”。低年级要学会勾画自己喜欢的语句，高年级要学习做读书笔记。 低年级学生勾画语句后要反复诵读，练习仿写。三年级起可逐渐教学生几种做读书笔记的方法：1，摘录好词佳句，写写自己喜欢的原因；2，写出所阅文章的提纲、大意，写写自己读懂了什么，了解了哪些知识：3，写下自己的阅读感受；4，综合以上要求去写。掌握方法后，可允许学生选择自己喜欢的方式去做笔记，每次所写内容不要求多，但必须有意义、书写工整。 光做文字性的笔记，时间久了，学生就会感到枯燥无味。我们可以结合小孩子喜欢画画、喜欢鲜明色彩的特点，让他们在笔记上画点自己喜欢的插图、花边，使笔记像手抄小报一样精彩，吸引人的眼球。视觉的美感也会使他们爱上读书、做笔记。当然，老师一定要讲清笔记内容和图画之间的关系，千万不可做成画报。 观察中发现，学生爱读不爱写。为了让“不动笔墨不读书”成为一种自觉行为，我常常组织读书笔记展览。每次展览后，那几篇优秀的读书笔记总会在班里传阅，有人欣赏笔记的形式，有人摘抄其中的精华相互比较后，班里掀起一股新的读书高潮。 五、知识竞赛，感受课外阅读成功的喜悦 由于强调个性化阅读，所以每个人积累的知识也有很大的差别。为了让学生感受到自己课外阅读的成功，我还坚持每月搞一次知识竞赛。让学生根据课外积累各自出一道竞赛题，在班内开展“我问你答”活动，比比谁回答得最多，谁的知识渊博，谁的题目出得好。这样一来，学生在竞赛前为了难住他人，也为了自己能多答题而广泛地进行课外阅读，在竞赛后又千方百计地寻找难题的答案，形成了一股比着读、比着学的风气。知识竞赛在无形中培养了学生