[对学校教育的再认识和实践探索]对教育的再认识

对学校教育的再认识和实践探索对教育的再认识 学校教育的基本功能是教人育人，并通过教人育人来实现发展人与社会的目的。下面从育人特性、文化特性和生命特性角度，谈谈我校对学校教育的再认识和实践探索情况。 一、对学校教育的再认识 1.学校教育拥有文化的力量 学校教育首先是一种文化形式。学校教育的命脉在于文化传承。因此，学校教育是一种重要的文化行为，不管办哪个层次的教育、哪个层次的学校，都应坚持育人使命和传承文化并行，坚持社会主义先进文化的发展方向，建设积极向上的学校文化。学校应该具有优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风，从而使学校富含文化底蕴，外显文化特色，扎实有效地把人类先进文化播撒进学生的心里，把学生熏陶影响成为有道德、有文化的人。 2.学校教育就是一种生活 我们大多数人要在学校生活十几年。学校教育改变了许多人的生命轨迹，引导人甩掉无知，走向成熟和成功。J.克里希那穆提说：“学校的使命是创造一个地方，在那里，一个人可以学会一种完整、健康、智慧的生活。”学校教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，寄托着亿万人对未来的向往，并在人们的期望中发展和完善，成为人类发展体系中十分重要的部分。特别要指出的是，许多教育工作者在学校从事二三十年的教育工作，他们除了应引导学生过一种幸福完整的教育生活外，也应让自己过一种幸福而完整的教育生活。因此，学校有责任带领师生创造美好的、高质量的校园生活。 3.学校教育是谋求公平的教育 公平教育是人类不懈的追求。我国古代的孔子在教学中秉持朴素的教育公平思想，他提出的有教无类、因材施教、温故知新等教育思想，至今仍闪烁着时代的光芒。古希腊的亚里士多德提出通过法律保障公民接受教育的权利。柏拉图在他的理想国中，首次具体描述了教育公平的涵义：公平的教育应使每个人特有的能力得到发展，为了使每个人都能通过教育获得发展，必须提供相同的教育机会，这种机会不应受种族、地域、家庭背景、经济状况等外部因素的影响。今天我们倡导的素质教育，让每个人享受教育，让每个人得到发展，其实质就是要实现公平教育。 4.学校教育应该是适合学生的教育 教育是生命成长的历程，要适合每一个学生的个性，适合每一个学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务。因此，学校要研究并关注受教育者的差异，发展学生的优势，克服 “课程”与“空间”的束缚，创造有利于学生发展的教育。目前，我国的很多示范高中还处于挑选适合教育的学生的阶段，根据分数段这一硬性指标录取优质的学苗，而一般普通高中没有挑选的余地，只有接纳辖区内的普通学生，满足他们学习和成长的需要，让每名学生都有发展，将来在社会上找到适合自己的位置。基于此，作为一所普通中学，北安三中确立的办学思路是“以生为本”，把创造适合学生的教育作为学校当下及将来要完成的任务。 二、我们的教育实践 1.实施有效德育 学校无小事，处处是教育。我们关注细节，从小事抓起，努力完成好每一次升旗仪式，开好每一次班团会，做好每一次间操、眼保健操，上好每一堂课，搞好每一次测试及讲评；引导学生把正要随手扔掉的塑料袋收回来，把脚下的废纸和果皮拾起来扔进垃圾箱；倡导学生在走廊里轻声慢步、文明礼让，在教室内宁静有序、书声琅琅。我们相信，把细节做亮，就能超凡脱俗，走向卓越。而今，我校优质的管理、学生良好的素养，受到多方称赞。 2.办适合学生发展的教育 冯恩洪教授曾指出“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长”，对此我们深有同感。为了给学生提供多元化的学习机会和资源，形成独特的教育风格和学校文化，我校立足于基础课程建设，将学科素质养成课程与个性发展课程结合在一起，还积极开发特色课程，研究开发学生发展课程，鼓励学生发展个性，促进学生成才。我校积极谋划与高校合作，实施联合办学，力求多样化发展，目前已成为一些高等院校俄语生源基地，还为有艺体特长的学生组建特长班，建立专业集训基地，实施专业培养。我们坚信，如果能让不同的学生得到相应的发展，那么这样的教育就是适合学生的教育。 3.展现教育的生命历程 我校在保障学生身心健康发展的前提下，努力实现教育品质的提升。学校进行了体育教学改革，实施“大课堂，小组织”教学，让学生在体育大课堂上自然流露品行、张扬个性，让他们在喜爱的游戏与体育活动中，享受自然的气息，沐浴和煦的阳光，体味运动的快乐。学校的课间操跑步运动，适应了北方的气候特点，为中学生冬季锻炼开辟了有益途径，学生们铿锵有力的步伐跑出了三中发展的节奏，整齐响亮的口号喊出了三中前进的气势。每年一次的校园艺术节，也为学生施展才华、张扬个性搭建了平台，教师学生同台献艺，在优美的旋律、动人的舞姿中感受美的真谛，升华审美体验。 “教育是根植于爱的”，我校注重尊重教育、爱的教育。政治处每学期都对班主任进行培训，讲清教育方法，培养教育机智，提倡用情感化学生，用爱感动学生，用心培育学生。班主任教师的爱心日记中，温馨的话语，如春风化雨般滋润着学生。此外，学校开通了“书信交心”这渠道，“悄悄送出一封信，默默传递一份情”，每位领导、班主任及年组长，分别给一些优秀生和问题生写封信，有针对性地帮助他们保持学习优势或改进不足之处，充分体现了人文关怀。学校还成立了“爱心助学基金会”，全校师生纷纷捐款捐物资助贫困生，帮助他们顺利完成高中学业，走向更高的人生阶段。 通过实践，我