[浅探在新课程下语文教学的素质教育的实施]素质教育有关的新课程改革

浅探在新课程下语文教学的素质教育的实施素质教育有关的新课程改革 【摘要】语文课堂教学中开拓学生视野,发展学生智力,培养高尚的审美情趣,实现语文教育的目标，在教学中，将经验、知识、能力转化为学生适应现代生活和未来发展需要的语文素养和能力的方法、途径。 【关键词】新课程;语文;教学;素质教育 【】G623.2 【】A 【】1009-5071(xx)06-0067-02 语文课堂教学中开拓学生视野,发展学生智力,培养高尚的审美情趣,实现语文教育的目标，在教学中，将经验、知识、能力转化为学生适应现代生活和未来发展需要的语文素养和能力的方法、途径。在教学中，主要是立足于在语文教学中实施素质教育，探索各种有效的方法。针对素质教育的特点，笔者总结了用以下几方面教育教学法，供大家参考： 1 加强对素质教育的认识 何谓素质教育？素质教育是：坚持以邓小平教育为指导，全面贯彻教育方针，根据社会长远发民展的要求，遵循人的发展规律，面向全体学生，促进学生全面协调发展，使学生扎实打好基础的同时，学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。归纳起来素质教育是面向全体学生，全面发展，主动发展的教育。 2 以培养和发展学生的语文素质和能力为目标 语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。 3 以培养学生高尚审美情趣为任务 语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。 4 以培养学生的良好心理素质为手段 语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。 5 课堂教学应体现主导性和主体性 课堂教学中实施素质教育首先应处理好教师的主导与学生主体的关系，教和学的关系。素质教育的“主体性原则”是充分发扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，我们在课堂教学中实施素质教育，就不能把学生视为知识的接受器，学生的学习不仅是继承性学习，更是发展与创新的学习。 教师的主导作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”服务于“学”。才能真正落实素质教育。教师导的作用主要体现于“诱导”、“引导”和“指导”。诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新的认识活动，变成学生的心理需要，变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”。“引导”，就是指教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的把教材分成层块进行引导，学生主动的逐层的去探索、研究、总结，从而获取“真知”形成自己的“血肉”。变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。“疏导”：就是指学生思维受阻，或思维偏差时，教师给予点拨，排除障碍，使学生轻松的掌握知识，变“难学”为“易学”。“指导”，包括学法的指导和认知策略的指导两方面，学法指导就是使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯。认知策略的指导，就是使学生掌握获取新知，解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”，在课堂教学中真正发挥了教师的主导作用的同时，学生的主体作用也就真正地体现出来了。 6 倡导科学的教学方法，培养学生综合能力 教学活动是在传授知识，积累知识的基础上发展起来的智力和能力过程。在语文教学中增强和训练学生的记忆能力，特别是教会学生如何进行记忆，显得极为重要。学生常说：“汉字难学难记”。因而我在教学中，先是端正学生的认识，让他们知道记忆不是一种负担，而是训练能力的过程，若方法恰当则受益终身。例如：“己、已、巳”三个字常记不清，可用“堵巳不堵己半堵成已”方法记住字形。其次是教给学生善于与遗忘作斗争。根据心理学揭示的规律并结合课程的特点，向学生介绍了“偏旁记忆法”、“形声形意记忆法”与“及时做复习和分布复习法”等，同时配合实际训练，培养增强学生的记忆能力，提高了教学效果。 让学生参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，有利于发展个性和培养创造精神。为培养学生表达能力和自主学习能力，在课内有目的地为学生创造更多机会。鼓励学生举手抢答问题，尤其是注重支持性格内向的学生树立战胜怯弱，积极作答的勇气，选择适当的内容进行师生角色转换，让学生组织教学，明白好的学习方法是对提高学习效果的重要性，倡导“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，达到了“授之与渔”的目的。 总之，在课堂实施素质教育是必要和可能的。关键在于教育要强化育人意识，不断丰富知识结构，积极探索