[浅谈口语交际在语文教学中的重要地位]口语交际大全及答案

浅谈口语交际在语文教学中的重要地位口语交际大全及答案 摘要：众所周知，语文学科是各门学科的基础。长期以来口语交际在语文教学中的地位，可以说是久无立身之地。而自从实施课改以来，口语交际在语文教学中的地位正在稳步提升。 关键字：语文教学；口语交际；地位 九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”因此教师应坚持在教学中做到以下几点： 一、明确要求，努力实现双向互动 在进行口语交际之前，让学生明确交际要求是非常必要的。因为学生明确要求的过程，实际上也是教师引导学生如何正确地在生活中与他人交流的过程。交际中学生常常犯两个毛病：一是只会“夸夸其谈”，不注意准确地运用词语及语言的规范性，交际达不到语言提高的目的；二是不能静下心来倾听，别人没有说完就打断别人的话，或者光听不补充意见，不发表想法，这样就做不到双向互动，交流沟通。因此，在口语交际前做明确要求是非常必要的。 二、利用课堂天地，提供口语交际机会 每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。融口语交际训练于阅读课文中，对培养学生口语交际能力具有很大的帮助。 1.如草船借箭一课，就课题中的“借”展开了讨论，还可以用哪个字？为什么要用“借”？我让学生联系上下文，甚至联系到三国演义的其它篇章，经过这样的启发，“一石激起千层浪”，学生都畅所欲言。有的同学说：“借要跟主人说，并且有礼貌，诸葛亮最后让军士们齐声高喊谢谢曹丞相的箭。”另一个同学说：“要有借有还，诸葛亮借的箭在后来的赤壁之战中又还给了曹操。”瞧，同学们说得多好啊！这样，在质疑、释疑中既培养了学生自己解决问题的能力，又训练了学生语言的条理性，提高了口语交际能力。 2.评议中加强口语训练。开放的课堂，使学生有充分展示个性的时空，教学过程中，学生对老师、同学的读书答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的针锋相对、坚持己见，这样的评议是训练口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断，提出不同看法和补充意见，同时，还要特别留心别人的发言，这一点往往是学生容易忽视的。在评议中学生互相交流、敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，更是培养了口语交际的信心。如教匆匆时，学生针对第三自然段具体描述时间流逝的内容该怎么读展开激烈的争议。有的说要读得轻柔舒缓，有的说要读得欢快高昂，还有的说读时要此起彼伏，学生的理由是多种多样的，尽管学生的理解不是尽善尽美，但却萌发了创新意识，同时，理解能力、朗读能力和口语表达能力也得到了提高。 三、 挖掘教材内容，提高口语交际能力 1. 重视课文教学 课文是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例。除此之外，课文还应成为学生说话的内容，这是培养口语交际能力的好教材。教师要很好地活用这一源泉，为培养和提高学生的口语能力服务。教师要达到这一目的就得深入发掘教材，对课文内容进行创新性的拓展和延伸。如著名作家巴金先生写的鸟的天堂，文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。学习这篇文章，我除了引导学生完成了教学目标外，还进行了这样的延伸：如果你是这里的导游，你怎样向游客介绍“鸟的天堂”呢？一时间，学生兴趣盎然，纷纷要求去当导游。我趁机让学生进行讨论，并作了适当指导。学生逐一在小组内讲解，最后每组推选出最佳导游在班内讲解，每个学生的介绍都头头是道，在相互交流中进行口语交际，还有助于学生对课文的理解。 2.重视课外延伸 教材中的文章文质兼美，对一些传统名篇让学生在阅读中鉴赏，在鉴赏中体味，然后把这些文章读给家长听，如学习了科普作品只有一个地球后，让学生将地球的有关知识及保护环境的重要性讲给家长听；学习了牛郎织女、将相和后，让学生把这个故事讲给家长或小伙伴，这不仅优化了学生作业，减轻了负担，还使不少家长在知识上，环保上，甚至于如何教育子女上都提高了认识，更重要的是提高了学生口语交际能力。一个学生在日记中写道：“老师，您让我们将学到的东西传递给父母这太有意思了，一来提高了我们语言表达；二来激发了我们学习兴趣；还教育了我的父母，学了精彩极了，糟糕透了后，我把主人公巴迪的幸运讲给我的父母听。他们还向我道歉呢，说再也不一味地指责我了 ”学生向家长复述，既轻松愉快地获得了知识，又让他们在口语交际的社会实践中提高了语言表达能力。 总之，口语交际是现代社会对人才要求的一项基本能力，从小学一年级开始