游戏在小学数学课堂上的作用_0

1/4游戏在小学数学课堂上的作用兴趣是学生最好的老师，是一种巨大激励学习的潜在力量，当一个学生，对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习，而不会感到是种沉重的负担。低年级学生的学习，以无意注意为主，而无意注意又受兴趣的影响。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与，可以使无意注意和有意注意有节奏地交替，使感性活动逐步过渡到抽象思维，从而降低思维难度。一、游戏中培养学生情感游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心，成就感是一种与自我意识相联系的情绪和情感，对活动的成败感到自豪、害羞或惭愧等都属于这一类情绪情感。在游戏中，儿童自由发挥没有任何压力。因此，孩子的情绪是轻松的。通过在游戏中学习解决疑难问题，可以使孩子觉得自己有能力去解决问题，增强自信心，从而培养学生的创新意识。二、游戏加强师生互动。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、2/4引导者和合作者。在课堂上进行游戏教学时，教师应该和学生一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后予以指正。三、游戏中培养合作意识。在数学教学中，老师要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，那么学生的参与面就太窄，而且孤立了一些学生，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏，培养学生的合作意识。四、游戏提高课堂效率教师在课堂教学的不同阶段有针对性地运用相应的游戏，可以产生意想不到的效果。如在课堂开始，用游戏情境引入教学，可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态；在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务，会收到事半功倍的效果；在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。为使小学数学课堂变得更加生动、活泼，充满艺术3/4性，许多教师千方百计地将游戏引入课堂。将游戏与教学联系在一起，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，不过游戏的设计和开展还需考虑以下几方面、适应性1、游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，牢牢地把握住学生的心理特点，让学生喜闻乐见。2、游戏的内容要与学生所学的数学知识紧密地结合在一起。这样既巩固学习了相关的知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，创设了良好的教学情境。只有把学生喜爱的游戏活动巧妙地运用到教学中，才能起到事半功倍的教学效果。、全员性在教学中要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。千万不可以孤立班上的弱势群体，要让每一位学生在愉悦的氛围中快乐地学习，健康地成长。、创新性陈旧单一的游戏形式，会给学生带来厌倦感受。如许多教师上课时经常运用“找朋友”、“开火车”等游戏。起初，同学们还有新鲜感，后来运用多了，便觉得腻味，有时甚至还产生反感情绪，给教学带来一定的消极影响。所以新鲜的游戏，会让学生耳目一新，更感兴趣。4/4、组织性数学教学活动要有组织，有位老师采用了这样的游戏选几位学生参与游戏，其他学生在下面做啦啦队，却不知道这样的游戏表面上看起来很热闹，然而真正参与游戏的只有几名学生。其余学生只是在座位上逍遥自在，打闹起哄，营造了一个看似热闹，实则混乱的氛围。所以说，课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，结果也是收效甚微。所以，学习和游戏是儿童生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰说过游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。我们应该重视游戏在儿童生活中的作用，一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教