《极限配合与技术测量》教学中如何转化后进生极限配合与技术测量基础第四版答案

极限配合与技术测量教学中如何转化后进生极限配合与技术测量基础第四版答案 摘要 一个班的学生无论是品德还是学习,都是参差不齐的,有先进有落后之分,这是不容否认的事实。怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。 关键词 极限配合 后进生 师生感情 一个班的学生无论是品德还是学习,都是参差不齐的,有先进有落后之分,这是不容否认的事实。怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。这方面,笔者在极限配合与技术测量教学过程中摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。 一、了解后进生心理,建立良好的师生感情 后进生进入职业学校时,成绩就比较差,他们对学习已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑去缩短我们之间的距离,从而找出他们成绩差的原因。 1.对症下药,开发非智力因素 作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如,性格内向、自卑、孤僻的学生,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,尽量争取家长的主动配合。我还注意了解每位后进生的情况,绝不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们特长,爱好。寻找他们身上的“闪光点”,用一分为二的辩证观点看待他们,发现他们的优点,多表扬鼓励增强他们的上进心。 2.理解、尊重、宽容,善待后进生 教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等。因此,教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。因此,我首先改变自身形象,把“微笑和爱带给他们”,以形成和谐、融洽、平等的师生关系。 3.给后进生指出切实可行的目标。 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。 二、根据极限配合与技术测量课特点,采取科学方法 极限配合与技术测量是职业学校机械专业的一门专业基础课,是专业工艺课和生产实习的基础。要求学生熟练掌握有关名词术语、公式、国家标准,并且能够结合实际生产熟练运用。而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为没有意思,我采取了如下的方法: 1.更新教育思想,营造轻松愉快的学习氛围 后进生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。课堂上,当后进生回答问题正确时,我总是面带笑容地说:“非常好!”短短几个字,却大大增强了后进生的参与意识,消除了畏惧心理,调节他们的情绪让他们在和谐轻松的气氛中学习。 2.想方设法激发后进生的学习兴趣 因为兴趣是最好的老师,是学习的需要,它是刺激学生主动学习的最活跃的因素,是求知的基础,因此,对于这类学生,教师要善于利用知识的魅力,吸引学生,作业也给他们“减负”,诱导他们“跳一跳,能摘到桃”,只要他们获得一点成功,就要鼓励,使他们尝到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,有了老师的鼓励,同学们的赞扬促使他们去努力,从“要我学”,转变为“我要学”。 3.帮助后进生做好预习工作,“笨鸟先飞” 大多数后进生不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,不能灵活运用学过的知识,且易受外界干扰。他们往往是“笨鸟晚飞”,甚至于“笨鸟不飞”。我只好常带着他们先飞,我利用自习课帮助后进生复习学过的名词术语、公式,并且预习新课。和后进生一起预习,实际上是教给他们学习极限配合与技术测量的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力。 4.督促后进生课后复习 教师布置的练习、作业,后进生往往是马虎应付,遇难不究,抄袭了事, _明解题的依据, _出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。尺寸公差设计计算时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性,不能正确灵活地运用公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。对后进生的作业,我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。当一单元结束时,及时检查及时反馈,叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元,以免造成新的更大的差距。 5.注重理论与实践相结合 根据极限配合与技术测量课的特点,在教学方式上,改变职业学校传统的教学方式,解决好理论教学与生产实践教学脱节的问题,实现理论教学与实践教学一体化。通过实践,学生能深刻理解所学的知识,提高解决问题的能力。实践学习是一项积极的思维活动,实践学习比单纯理论知识学习更能提高学生学习兴趣,所学的知识也容易被清晰感知,被深刻理解。理论与实践相结合,能够吸引学生的注意力高度集中,激发求知欲,调动学生的主动性和积极性。 三、培养后进生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,进一步提高他们分析问题的能力 1.教师在布置作业时,要注意难易程度 教师要注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。 2.大部分后进生学习被动,依赖性强 这部分学生往往对极限配合的名词术语、公式、死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。 3.应该用辩证的观点教育后进生 对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合,不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因,就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。 古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”学习也是一样的,后进生之所以学习不好,就是没有脚踏