7风扇---教学指南

活动七、风扇教学目标 认识“风”及其产生原理、作用 齿轮的啮合关系认识 搭建风扇模型 学会观察、分析、比较、团队合作重点难点 “风”的认识 “风”的产生原理及作用 齿轮的啮合 风扇的搭建 观察、分析的运用活动准备 熟悉本课模型的搭建方法及教学步骤 教学指南、学习指南、说明书A(A7)、B(B7) 功能正常的风扇模型 大小不同的几个齿轮（讲解齿轮啮合） 搭建风扇模型的全部零件 铅笔、铅笔刀（用于学生课堂练习）知识术语 风 啮(ni)合注：以上概念的含义见附录的概念术语列表教学引入u 让学生打开学习指南，在教师讲课时跟着教师的引导，并参考学习指南来帮助学习理解，思考指南上的问题及完成指南上的练习；这是一个炎热之城，这里干燥、闷热，连夜晚的月光都有几分热意，无论白天还是黑夜，似乎都没有一丝丝的凉意。生活在这里的人们每天都如同住在火炉中，但他们却并不想离开这里，因为这是他们世世代代生活的地方。最初，这里的天气并不炎热，但由于人们大量砍伐树木，破坏草原，森林越来越少，环境越来越差、气候逐渐恶化，似乎一年四季都没有冬天，这里已经很久没下雨、没吹风了。达官贵人们也一样忍受着这火炉般的天气，老百姓们忙着生活，权贵们则想尽一切办法要求得一丝凉意。没有风，国王也很焦急，每天都汗如雨下，每天都需要仆人给他打扇；眼下人们急切需要解决“热”的问题，国王的儿子也每天苦苦思索，四处寻找方法，希望能帮助百姓。国王的这个儿子从小就喜欢制作一些奇怪的机械，他曾制作出一个引水机器，将江河里的水引到这个国家，帮助百姓解决了饮水之急，百姓都很佩服这个他。u 提问： 他们没有电风扇、没有空调，你有什么好方法帮助他们？经过很长时间的调查、思考和研究，国王的儿子终于有了办法，他把扇子安装到一个圆形的滚轮上，轻轻转动滚轮就可以吹出风，这样最多两个这样的风扇就可以吹出足够大的风，这种风扇很快被人们使用， “热”的问题似乎得到了解决，其实大家都知道造成这种后果的真正原因。教学步骤一、 搭建u 引入：国王的儿子发明的风扇真的能吹出大风吗？来试一试！1. 让学生自由组合，最多两人一组，可独立搭建整个模型，也可两人合作搭建模型；2. 让学生打开说明书A、B，参照说明书A的A7、B的B7的步骤搭建风扇模型；u 提示：单人一组的需搭建A7和B7上的两个部分，两人一组的一人完成A7上的部分，另一人完成B7上的部分，最后将两部分组合起来成为完整的模型；u 提示：要求搭建完成后摇动风扇能让它吹出风来。u 鼓励：谁搭建得又快又好，会得到表扬！齿轮摇盘风扇 参考模型图3. 搭建过程中，需仔细观察学生出现的一些问题并适当提示学生如何解决问题；二、 讲解1. 待学生搭建完成得差不多时暂停搭建，开始讲解知识点；2. 如不是第一节课，可短暂复习上一节课的知识点，并适当提问让学生回答；3. 演示风扇的使用方法：u 演示：摇动摇盘，风扇会旋转，此时感觉风扇的风是吹出还是吸入，如是吸入需反方向转动风帆；4. 风u 尝试：让学生将手放在最前方，用嘴吹出一口气， 问：感觉到自己吹出的气了吗？根据概念术语讲解什么是风，总结：吹出的气像水一样在空中流动，这样就产生了风，问：怎样吹出更大的风？（用更大的力）手放在嘴前方感觉吹气的气流的示意图u 观察：用手指搅拌几根积木，问：手指通过搅拌让积木产生了什么变化？（让积木动起来了）手指搅动几个积木块的示意图u 讲解：风扇在空中转动，像搅拌积木一样搅拌空气，这样就让空气动了起来，空气动起来后就产生了风，摇动风扇，让学生感觉风扇前面的风（提示学生注意摇动的方向），再让学生以更快的速度摇动风扇，产生更大的风。u 让学生思考并回答风有什么作用？5. 啮合u 问：齿轮边缘的齿像我们的牙齿么？牙齿可以咬合在一起，齿轮可以吗？u 演示：将两个齿轮的齿相互交错卡在一起，问：这两个齿轮挨着的地方发生了什么？（齿咬合在了一起）啮合u 根据概念术语讲解啮合，总结：齿轮的齿可以像我们的牙齿一样咬合在一起，这种咬合就称为啮合。u 演示：演示几种错误的啮合方法，让学生分析对错；三、 探索1. 提示学生：u 未完成的：继续搭建自己的模型；u 准备测试的：尽量在桌上测试模型，注意防止模型跌落到桌下，禁止用手握会转动的零件，以免夹伤手指；u 模型不正常的：检查并修复问题。2. 让完成了的学生用模型尝试：u 摇动风扇，测一测多远的距离你能感受到风!活动拓展教学引入注：拓展项目需根据课堂时间酌情开展。1. 问答：为什么不同的人摇动风扇吹出的风大小不一样？ 2. 思考：风的好处和坏处？3. 思考：如何让风扇吹出更大的风？4. 表扬：让完成较好的学生到讲台上介绍自己的模型的操作方法及对模型的