高考理科综合能力测试生物试题分析与启

高考理科综合能力测试生物试题分析与启示,宜宾市第三中学校,郭跬,一、高考的性质是什么？,二、高考考什么？,三、高考怎样考？,四、应对策略,高考生物试题分析与启示,一、高考的性质选拔性考试,高考题的最理想境界是：学生的成绩是该生德、智、体综合素质的全面反映,高考题担负的使命：根据成绩，德、智、体全面衡量，择优录取,教学大纲与考试大纲,高考题年年变考试大纲相对稳定,二、高考考什么？,教学大纲是制订考纲的依据考纲决定考试范围教材决定内容考查的深度与广度。,二、高考考什么？,教学大纲与考试大纲,能力立意、知识载体,知识抽样考查、能力全面考查,主干知识年年考、非主干知识轮流考,在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加新的培养基，同时以同样的速度放出老的培养基。右下图表示培养基的稀释率（培养基的更新速率）与培养容器中营养物质浓度、细菌代时（细菌数目增加一倍所需的时间）、细菌密度的关系如图所示。下列相关叙述不正确的是：,A在稀释率很低的情况下，稀释率的增加会导致细菌密度增加B稀释率从a到b的变化过程中，细菌群体生长速率不断提高C稀释率超过b点后，营养物质浓度过高导致细菌死亡率增大，细菌密度降低D为持续高效地获得发酵产品，应将稀释率控制在b点附近,例1【2007年四川卷5题】,三、高考怎样考,全国卷I全国卷II四川卷四川延考区卷北京卷重庆卷,（一）知识点分布概况,结论1：知识点的分布,第三层面：,第一层面：,新陈代谢遗传（含减数分裂）变异（包括基因工程）生命活动的调节（重中之重、比例很大、难度体现）,第二层面：,免疫（含稳态）生物与环境细胞及细胞工程微生物与发酵工程（每年必考、比例居中、难度不大）,生殖与发育进化人与生物圈（比例很小，甚至没有）,知识抽样调查能力全面考查,策略：各板块合理分配复习时间详略得当，重点出击,结论2：考查形式,既有非选择题的形式，如分析说明题（简答题）、实验分析题、实验设计题，也有选择题的形式。,主要是选择题的形式，少数与简答题结合出现。,第一层面,第二、三层面,策略：各板块训练的重点题型应该有所区别形式多样，强弱分明,结论3：信息呈现形式,将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示）测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移,CO2,例2【2006年四川卷5题】,该过程发生的场所是，在该过程中起光能转化作用的色素是。在叶片进行正常光合作用时，如果叶绿体中的NADPH与NADP+含量相等的情况下，突然停止供给CO2，请在图2中绘出叶绿体中NADPH相对含量的变化曲线。,例3【2007年四川卷30题（2）】,萝卜是C3植物,图1为萝卜光合作用的部分过程图解,图1图2,人的耳垢有油性和干性两种，是受单基因(A、a)控制的。有人对一新建社区家庭进行了调查，结果如下表：（单位：个）,控制耳垢性状的基因位于染色体上，判断的依据是。一对油耳夫妇生产了一个干耳儿子，推测母亲的基因型是,这对夫妇生产一个油耳女儿的概率是。从第一组数据看，子代性状没有呈典型的孟德尔分离比（31）其原因是。一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出现这种情况的原因可能是。,例4【2007年四川卷31题（2）】,策略,重视坐标曲线和图形、表格的分析处理，尤其重视培养学生从图表中筛选信息的能力,培养学生图文、图数、数图、数文间转换的能力,培养学生的语言表达能力,(1)题干表述准确，不提供答案信息，不出现与答案无关的线索。(2)选项与题干内容须属同一范畴(3)正确项与干扰项长度、结构、水平等尽量相应。(4)干扰项能反映考生的典型错误(5)各题正确项的排列随机，分布均匀。,（二）高考题型的特点,1、选择题,例5【2007年四川卷3题】在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造林,构建了新型农业生态系统（如图所示），下列有关叙述不正确的是：,A该生态系统中,处于第二营养级的生物有人和家禽家畜B该生态系统中,人的作用非常关键,植物是主要成分C该生态系统的建立,提高了各营养级间的能量传递效率D沼气池的建造和植树造林,提高了农业生态系统的稳定性,（1）整体难度有所降低（2）选择题考实验设计（前后自身对照）（3）选择题对微生物的考查：（整体而宏观）（4）在选择题中考遗传（5）免疫仍然是重点,今年选择题的特点,为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是A.检测正常叶片中该矿质元素的含量B.分析根系对该矿质元素的吸收过程C.分析环境条件对该矿质元素吸收的影响D.观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前、后植株生长发育状况,例6：(2008年全国I1),为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的：A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液,例7：(2008年全国II1),下列关于细菌的叙述，错误的是(全国I3)下列对根瘤菌的叙述，正确的是(全国II3)下列关于病毒的叙述，正确的是(全国II4)下列关于病毒的描述，正确的是(四川卷4)有关酿脓链球菌的叙述，正确的是(重庆卷5),选择题对微生物的考查：整体而宏观,形式灵活多样，内涵深广，比较深刻地考查思维能力，推理能力，空间想象能力，表达陈述能力等。从答卷可以比较清楚地看出考生解题的思维过程，推理和论证过程，比较深入地考查考生的素质。,2、非选择题,简答题，论述题,（2）特点：,（1）题型：,实验题,近年来变化最大的高考题目,能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（如08重庆卷30）,考纲:“实验与探究能力”,实验题,2008年理综实验题的考查情况：,实验题,实验题,为确定人体在运动时呼出气体中的CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究：作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。实验过程：经多次重复实验，所得平均数据如下表：请回答：（1）作出上述假设的依据是_。（2）该实验的原理是_。,例8【2008年四川卷30题】,实验题,实验假设：你推测可能得出的正确结论,实验假设的依据：支持你推测得出这个结论的理论依据，即生物学基础知识和基本原理,启示：实验假设要有科学依据,实验题,实验原理：实验设计方案与实验目标达成之间的纽带，是完成实验目的的理论支撑，也就是每个实验操作步骤的理论依据。,分析实验原理的方法：教材中的实验原理题干中的实验原理实验步骤中隐藏的实验原理（引导学生思考：为什么要这么做？）,实验题,数据分析：关键是寻找变量,运动状态：实验变量实验后pH：反应变量结论：两个变量之间的关系,实验题,参考答案：,（l）作出上述假设的依据：由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生CO2的量增加，所以呼出CO2的浓度增加。（2）该实验的原理：CO2在水中溶解后使水的pH下降，人在不同运动状态下产生的CO2不同，溶于水后也会导致pH不同，通过测定水pH的变化可以推测呼出气体中CO2浓度的变化。（3）数据分析：运动强度越大，pH下降幅度越大，由此可以得出结论：随着运动强度的增加，呼出的CO2浓度增加,实验题,香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物不断代谢转化，香蕉逐渐变甜。图A中、两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势。取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成提取液。然后在a、b试管中各加5mL第X天的提取液，在c、d试管中各加5mL第Y天的提取液，如图B。请回答：（1）在a、b试管中各加入等量碘液后，a管呈蓝色，与a管相比c管的颜色更，两管中被检测的物质是，图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是。,图A,图B,例9【2008年全国30】,实验题,（2）在b、d试管中各加入等量的斐林试剂，煮沸后，b管呈砖红色，与b管相比d管的颜色更，两管中被检测的物质是，图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是。（3）已知乙烯利能增加细胞内乙烯的含量。如果在第X天喷施乙烯利，从第X天开始曲线I将呈现出（加快、减慢）下降的趋势，曲线将呈现出（加快、减慢）上升的趋势。,图A,图B,实验题,分析：,实验原理：教材实验原理，即淀粉和还原性糖的鉴定原理。,实验目的：验证香蕉果实成熟时逐渐变甜的原因，即贮藏物不断代谢转化。,实验结论：图A中两种物质的转化关系。,实验结果：不同成熟时间的香蕉提取液淀粉和还原性糖的鉴定结果（颜色及颜色深浅）。,实验步骤：图B中香蕉不同成熟时间两种物质的含量的鉴定。,实验题,分析：,综合运用能力教材实验淀粉和还原糖的鉴定本题问题果实成熟的不同时期淀粉和还原糖的含量（将教材实验涉及的方法和技能进行综合的运用）,综合运用能力教材知识乙烯促进果实成熟本题问题乙烯利促进果实成熟时淀粉和还原糖怎样转化（运用所学知识解决然界和社会生活中的有关生物学问题）,实验题,启示：,（1）命题以能力测试为主导实验题：也是能力测试的载体。实验题考查：实验与探究能力理解能力获取信息的能力综合运用能力重点考查学生筛选信息、处理信息的能力，理性思考、逻辑推理的能力，分析问题、解决问题的能力，图文、数文、图数、数图转换能力。,实验题,启示：,（2）考查形式在悄然变化过去考查：比较单一设计实验步骤、预测结果、得出结论现在考查：形式多元实验假设、实验原理、分析结果与结论的因果关系、分析坐标曲线、分析实验过程图、对数据进行分析处理等考查方式：用表格数据、坐标曲线反映实验结果，用文字描述结合图示告知实验过程，要求学生分析后以填空题的形式回答相关问题。,实验题,（3）实验题材重视回归教材直接考查教材中的基础实验利用教材中实验的方法和技能与新陈代谢、生命活动的调节紧密结合考试大纲：“能独立完成教材所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用”,启示：,实验题,（1）认真落实教材实验的复习，找准能力考查落脚点（2）教会学生实验原理的分析，找到实验方案支撑点（3）引导确定实验变量的方法，找到解决问题突破点,策略：,实验题,明确实验目的弄清实验原理确定实验变量控制无关变量观察反应变量分析因果关系,实验题,2008年理综遗传大题的考查情况,遗传题,遗传题,已知某植物的胚乳非糯（H）对糯（h）为显性，植株抗病（R）对感病（r）为显性。某同学以纯合的非糯感病品种为母本，纯合的糯抗病品种为父本进行杂交实验，在母本植株上获得的F1种子都表现为非糯。在无相应病原体的生长环境中，播种所有的F1种子，长出许多F1植株，然后严格自交得到F2种子，以株为单位保存F2种子，发现绝大多数F1植株所结的F2种子都出现糯与非糯的分离，而只有一株F1植株（A）所结的F2种子全部表现为非糯，可见这株F1植株（A）控制非糯的基因是纯合的。请回答：（1）从理论上说，在考虑两对性状的情况下上述绝大多数F1正常自交得到的F2植株的基因型有_种，表现型有_种。,例10【2008年四川卷31】,遗传题,（2）据分析，导致A植株非糯基因纯合的原因有两个：一是母本自交，二是父本的一对等位基因中有一个基因发生突变。为了确定是哪一种原因，可以分析F2植株的抗病性状，因此需要对F2植株进行处理，这种处理是_。如果是由于母本自交，F2植株的表现型为_，其基因型是_；如果是由于父本控制糯的一对等位基因中有一个基因发生突变，F2植株表现型为_，其基因型为_。（3）如果该同学以纯合的糯抗病品种为母本，纯合的非糯感病品种为父本，进行同样的实验，出现同样的结果，即F1中有一株植株所结的F2种子全部表现为非糯，则这株植株(F1)非糯基因纯合的原因是_，其最可能的基因型为_。,例10【2008年四川卷31】,遗传题,分析：,获取信息的能力此题最重要的信息有两对相对性状的显隐性关系纯合父、母本的表现型和基因型（HHrrhhRR）母本植株上F1种子的表现型和基因型(HhRr非糯感病)绝大多数F1植株控制非糯的基因是杂合的(Hh)，但有一株F1（A）控制非糯的基因是纯合的(HH)导致A植株非糯基因纯合的原因（不是自己基因突变，而是母本自交(HHHH)或父本的基因突变hhHh）交换父母本（即反交）后,再分析F1植株控制非糯的基因纯合的原因,遗传题,分析：,对知识的理解能力本题要求对下列知识真正理解胚乳基因型与植株基因型的联系和区别植株基因型与表现型的关系纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代要发生性状分离母本自交与父本一个基因突变的含义抗病与否要有相应病原体感染才能体现,遗传题,分析（2）小题：,非糯感病（HHrr）,糯性抗病（hhRR）,P,F1,非糯抗病（HhRr）,F2,非糯+糯性（H_）(hh),多数F1的种子,一个F1的种子A,全为非糯(HH)？,(HH),自交（HHHH）,突变（hhHh）,抗性基因rr,抗性基因RR,抗性基因为rr,F2：rr全为感病,F2：R_抗病或rr感病,或Rr,遗传题,分析（3）小题,糯性抗病(hhRR）,非糯感病（HHrr）,P,F1,非糯抗病（HhRr）,F2,非糯+糯性（H_）(hh),多数F1的种子,一个F1的种子A,全为非糯(HH)？,(HH),自交（hhhh）,突变（hhHh）,无法得到H所以不可能如此,F1基因型为HHRr因为必从亲代获r基因,遗传题,实验与探究能力对一株“另类”F1（A）控制非糯性状的基因“纯合原因”的探究提出问题：（A）植株控制非糯性状的基因为什么是纯合的呢？作出假设：基因纯合的原因是母本自交或父本的一个基因突变实验原理：母本自交F1植株基因纯合如果是父本基因突变F1植株控制抗（感）病性状的一个基因应从父本获得R基因,即Rr)基因的纯合与杂合自交后代是否发生性状分离抗病与否用相应病原体去感染后作出判断。实验方法：考生填写（接种相应得病原体）实验结果：考生预测（抗病或是感病）,遗传题,综合运用能力运用所学知识解决有关生物学问题运用基因分离定律与基因自由组合定律解决育种过程中的有关问题运用第（2）小题所学的方法解决第（3）小题中的类似的问题,分析：,遗传题,启示：,（1）命题以能力测试为主导知识：基础知识和主干知识能力：以理解能力、获取信息能力、实验与探究能力、综合运用能力的测试为主导,（2）题材以育种方式为背景题材：育种为背景材料，与生活和生产实际相联系,遗传题,（3）试题稳定中包含新变化三对等位基因的遗传（全国卷31题、全国卷31题、江苏生物卷28题、海南生物卷22题）（四川延考区卷选择题第4题）两对基因控制一对相对性状（宁夏理综卷29题、广东理科基础卷33题、全国卷31题）遗传现象中的遗传特例（北京卷选择题第4题、海南生物卷选择题18题）,启示：,遗传题,（4）试题答案倾向于规范化问题：分数分散，大分少（小问或填空）答案：字数明显减少好处：更有利于客观评分，增加试题的区分度,启示：,遗传题,一、高考的性质是什么？,二、高考考什么？,三、高考怎样考？,四、解题思路,高考生物试题分析与启示,回归教材构建体系总结规律,策略（1）,应对策略,四、应对策略,重组真题分类训练举一反三,策略（2）,应对策略,联系实际关注特例提升能力,策略（3）,应对策略,结束语：,高考题:变教材内容:固定考试大纲:相对稳定,上上之策：以不变应万变,应对策略,谢谢大家！,(全国I3)下列关于细菌的叙述，错误的是A.硝化细菌能以NH3作为氮源和能源物质B.某些细菌可以利用光能固定CO2合成有机物C.生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补充的营养物质D.含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来签别牛奶中的大肠杆菌,(全国II3)下列对根瘤菌的叙述，正确的是A.根瘤菌在植物根外也能固氮B.根瘤菌离开植物根系不能存活C.土壤淹水时，根瘤菌固氮量减少D.大豆植株生长所需的氮都来自根瘤菌,(全国II4)下列关于病毒的叙述，正确的是A.烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖B.流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上C.肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖D.人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症,(四川卷4)下列关于病毒的描述，正确的是A噬菌体通常在植物细胞中增值B病毒可作为基因工程的运载体C青霉素可有效抑制流感病毒增值D癌症的发生于病毒感染完全无关,(重庆卷5）下列有关酿脓链球菌的叙述，正确的是A.含有DNA或RNA，其中贮存着它的遗传信息B.刺激人体免疫系统产生的抗体可导致自身免疫病C.在固体培养基上培养后肉眼可见链状排列的球菌D.侵入心脏瓣膜引起化脓性炎症，导致风湿性心脏病,（四川延考卷30）回答下列、小题：I鱼类受精卵的孵化受水温影响很显著。下表是某种鱼的受精卵在不同水温中孵化的实验结果：请据表回答：（1）鱼受精卵孵化率在50以上时，其平均孵化时间与水温的关系是_