【做好班主任工作要有“五心”和“七忌”】班主任五心工作法

【做好班主任工作要有“五心”和“七忌”】班主任五心工作法 摘要 班主任在学生的学习生活中有着重要的地位。一名优秀的班主任,要使每个学生都能受到平等的待遇,并且在教育学生时拥有“五心”,批评学生时注意“七忌”,使学生在班集体的环境下更加健康的成长。 关键词 班主任工作 “五心” “七忌” 有人说:“一位优秀的班主任就是一位教育专家。”要当好一名称职的班主任,就必须有自己的管理方法。 一、平等对待每一位学生 素质教育要求教师“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,也就是说教师要倾注全部身心而为了学生,热爱每一位学生,促进学生的全面发展。 日常中,许多教师总是经常关心和表扬那些优秀生,而把批评、训斥甚至是歧视留给了“后进生”。还有一部分学生因为默默无闻而只能“安享清闲”了。我认为,教师应平等对待每一位学生。每个学生都有受教育的权利,不应该受教师的冷落。热爱学生是教师的基本道德要求,是我们每一位教师应尽的责任,我们必须把爱平等地撒向每一位学生。 其实,“后进生”和那些默默无闻的学生占据班级大多数,更需要我们去爱。当然,关心爱护每一位学生特别是“后进生”并非易事,所以它更能体现师德的崇高。此外,“后进生”容易产生各种心理障碍,制约着他们的进一步发展。有的因经常遭冷落、遇失败而产生的自卑心理;有的因上进又对自己缺乏信心而产生的矛盾心理;有的因长期受批评、训斥或歧视形成的对抗心理教师更需和他们多谈心,与他们沟通心灵,给予他们更多的温暖。做到“以爱动其心,以严导其行”。帮助他们克服不良心理因素,树立自信心,激发起他们的上进心,使他们不断进步。 二、班主任工作要贵在“五心” 1.拥有热心 热爱教育事业,这是教师职业道德的基础和前提。爱岗敬业,是社会对每一位教师的要求,也是学生对每一位教师、每一位班主任的真诚期望。古往今来,举凡热心教书育人的班主任,都会在学生心目中享有很高的威望。 2.培植爱心 “爱与被爱”如饮食起居一样是人的天性。班主任要以热爱教育为前提,培养爱心,视学生如兄妹,如子女、朋友。爱心是班主任工作的强大动力,可谓“精诚所至,金石为开”。特别是对于班级中个别差生的教育转化,更应“爱当头,情领先”。要晓之以理,首先要持之以诚、动之一情。班主任的每一句热情的话语,每一个期望的眼神,每一个尊重的手势,都会给他们以鼓励,以信心。这种真诚的热爱与信任,定会收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。 3.涵养耐心 教育的长期性、反复性,决定了教育方法的多样性,必须因人、因时、因地、因事而异,我们不可能指望用一种简单的方法去解决班级中所有的教育问题。因此,班主任要坚持循序渐进、因人施教的原则。耐住性子,选准突破口,因势利导,“水滴石穿”。决不可因一时收益甚微,便枉下“朽木难雕”的结论。作为班主任,不仅应有“再一”“再二”的度量,还要有“再三”“再四”的度量,要有愈挫愈奋的耐心。 4.持有恒心 班主任工作特别是转化“后进生”工作,不仅要有耐心,还必须要有恒心。要把握教育的规律,研究教育的方法,讲究教育的艺术,不能急于求成。教育的过程特别是“后进生转化”的过程,是一个长期的、反复的、不断提高的过程。因此,班主任老师应持之以恒,抓反复,反复抓,决不能把这种反复当成“旧病复发”以至大发雷霆之怒。 5.树立信心 信心的树立,是做好一切工作的基础。作为班主任,如果对学生缺乏信心或信心不足,就会缺少做好班级工作的内心动力。中学生处于心理、生理逐步成长时期,有极大的可塑性,我们应坚信:一般来说,“只有不好的方法,没有教不好的学生”。班主任在教育工作中,不能轻易给学生贴上“差生”的标签。教师用内心的真诚的期待,往往会在他们身上产生异想不到的效果,这是为心理学上“罗森塔尔实验”早已证明了的。 三、对待犯错的学生要“七忌” 1.忌粗暴动怒 粗暴的手段往往会激怒学生,与教师良好的愿望相悖,造成不该发生的僵局。动辄动怒,容易失去理智,是学生不满,甚至会产生敌对情绪,导致他们有话不敢说,不愿敞开胸怀,造成师生心与心之间的隔阂,不利于教育。 2.忌身心惩罚 不能以体罚取代教育。体罚也并非教育,相反会给犯错的学生带来痛苦和心理压力,使他们心灵受创伤。也许他们会表面上认错,但不会从根本上去改错。有学生还会对家长、教师产生憎恶感,甚至记恨一生。 3.忌恶语中伤 使用恶语,是对人格的侮辱,会伤害他人的自尊心,会使犯错的学生产生逆反心理,甚至会“以牙还牙”,造成师生间关系的疏远,也就谈不上教育效果。 4.忌冷眼歧视 如果冷眼歧视,把犯错的学生当“垃圾”,即使他们有改错的愿望,也会信心丧失,心灰意冷。相反,会导致其“破罐子破摔”,不利他们的健康成长。 5.忌忽冷忽热 犯错的学生有两种,一种是偶尔犯错,经教育而改错的学生;一种是沾有恶习常犯错而不易改错的学生。对后者的教育,不是一朝一夕就能见效的,要有一个过程,需持之以恒,不能忽冷忽热。“热”时,“穷追不舍”的管教;“冷”时,不管不问,束之高阁。这种忽冷忽热的弊病是不利于对犯错学生行为矫正的。 6.忌盲目对待 造成学生犯错的因素是多方面的,不能盲目地用同一种方法去解决。要认证分析犯错的根源,针对实际情况采取不同方法“对症下药”。切忌不分青红皂白,盲目管教。 7.忌消极对待 对犯错的学生,教师应克服消极心理,切忌对他们视若无睹,任其发展。要坚持以诚相待、热情帮助的原则积极引导其走上正路。 四、结语 总之,高尚的师德是教师职业的灵魂,爱岗、敬业、奉献是教师职业的基石,为人师表是教师的动力,发扬三苦精神是成绩源泉,培养将来的有用人才是教