【浅议初中英语教学中的两极分化】对初中英语两极分化的几点看法

【浅议初中英语教学中的两极分化】对初中英语两极分化的几点看法 在全球一体化加快的进程中，英语的地位越来越突出，越来越重要。在英语教学中会遇到这样一个难题：学生学习英语出现两极分化。刚入学的新生对英语有一种好奇感和新鲜感，开始学习时兴趣浓厚、热情颇高，但慢慢地一部分学生对学习英语逐渐丧失了兴趣，开始跟不上学习的进度和要求，落后掉队，有的学生干脆放弃了，这就出现了两极分化，并且越往后越严重。采取怎样的措施逐步克服两极分化这一难题？ 一、出现两极分化的原因 学习英语出现两极分化，通常有以下几个因素： 1学生智力因素。智力是人的一种能力，是人的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的综合，学生在这些方面的差异，导致了他们的语言方面的感受模仿能力、听力、接受理解能力的差异，思维表达能力以及口头表达能力也各不相同。 2学生主观心理因素。不少学生学习英语是出于好奇，凭的是兴趣，更没有克服困难争取成功的信心、决心，学习上有很大的随意性和盲目性。新鲜感一丧失，便无“奇”所“好”，兴趣顿丧，如果再遇到困难，就信心全失，知难而退，从而放弃不学。 3学生学习方法因素。英语学不好，甚至掉队的学生，往往学习方法不对。首先是摆脱不了英语的消极性影响，比如用汉字给英语单词注音，这就使得读音不准，更无法利用读音规则记忆单词。这就导致无法完整、正确地理解和掌握生词的意义和用法，在看课文时就会断“章”取义等。 4教师教学因素。学生学习的效果不仅取决于学生学的因素，还要涉及到教师教学因素的制约和影响，有时这种制约和影响成了直接因素。初中英语使用新版教材后，对教师的教法提出了新的要求，教学中侧重知识的讲解和传授，忽视实践练习和技能的培训，而强调背诵课文等，学生就会偏于语法知识的学习，单词的背诵，课文和习题的解答，而舍弃了语言本身的实际运用和语言技能的训练，时间一长，单词、句型、语法、习题这些死记硬背来的东西就会遗忘，造成大面积的掉队，并最终导致两极分化。 二、克服两极分化的几点措施 第一，要营造气氛。1创建英语学习的客观环境。环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感受，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲。这样，不仅使学生的才华得到了发挥，还能营造热烈的英语学习氛围。又如充分利用黑板报，刊登名人名言或异国风土人情的稿件，都能陶冶学生情操，发挥学生特长。2沟通情感，改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的教学效果，如泰戈尔所言，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。” 第二，教师在教学时应结合班级的实际情况，认真学习教法，认真钻研教材，反复推敲、研究。不要因为教材内容相对简单就忽视了教学的方法和技巧。相反，越简单的内容越不好教，越要讲究方法和技巧，如：在英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。 第三，教师在教学中应在遵循教学规律的基础上采取灵活多样的教学方法，组织各种丰富有趣的活动，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而初中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。 第四，教师在注重教法的同时也应该注意学生学法的指导，培养学生自主性。以前，一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：1让学生不断地进行多向语言交流传递；2对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。 这样学生的学习就会主动，并且能够保持稳定而长久的学习热情，学习效率和效果也就会相应提高。 第五，教师还要善于运用各种直观教学手段，如实物、挂图、录音、投影仪、电视、CAI多媒体、简笔画等，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高课堂效率。使英语学习变得生动有趣，以此激发学生学习英语的兴趣和积极性，同时也为学生创造一种良好的英语环境，增强学生对英语的感受和理解。 第六，利用课外活动。教师要组织英语兴趣小组，定期安排学生活动，并选择积极向上的内容，如让学生帮助干家务，然后