学会扩写ppt课件.ppt

同学们还记得女娲造人这篇课文吧?古籍中“女娲造人”的故事只有几十个字,在课文中,作者却用了一千余字的篇幅来详细叙述故事的起因、经过、结果,并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写,使故事显得丰满、充实那么,什么是扩写呢？,1,女娲造人原文俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟黄土做人。剧务（工作繁忙），力不暇供（没有多余的力量来供应需要），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（绳）人也。,2,有一位女神女娲，在莽莽的原野上行走。她放眼四望，山岭起伏，江河奔流，丛林茂密，草木争辉，天上百鸟飞鸣，地上群兽奔驰，水中鱼儿嬉戏，草中虫之豸跳跃，这世界按说也点缀得相当美丽了。但是她总觉得有一种说不出的寂寞，越看越烦，孤寂感越来越强烈，连自己也弄不清楚这是为什么。与山川草木诉说心中的烦躁，山川草木根本不懂她的话；对虫鱼鸟兽倾吐心事，虫鱼鸟兽哪能能了解她的苦恼。她颓然坐在一个池塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。忽然一片树叶飘落池中，静止的池水泛起了小小的涟漪，使她的影子也微微晃动起来。她突然觉得心头的死结解开了，是呀！为什么她会有那种说不出的孤寂感？原来是世界是缺少一种像她一样的生物。想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。他感到好高兴。捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。她把这些小东西叫作“人。,3,扩写,就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的一种写作方式。“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。,4,一、扩写时,要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容,不能随意改变原文的主题、结构等。,技法点拨,5,二、明确文体，找准扩写点记叙交可以在人物和事件两个方面加以扩充。把原文中的一些概括性的语言变为与描写性的语言，还可以增加气氛的渲染和细节的描写。说明文可以运用补充材料运用多种说明方法围绕事物的特征或者事理进行丰富说明对象的介绍；议论文可以进一步补充论据阐释观点;诗词可以以散文化形式的进行扩写”扩写时可着重于“还原情境”“表现意境”,6,三、展开想象大胆扩写想象是创造性思维核心对原文思维、情感与语言等方面的创新不开它。大家在学完沈尹嘿月夜后脑海里会浮现出一幅朦胧的画面有人、有景、有情模模糊糊的但就是不具体。我们就可以通过创造想象情墳利用艺木空间大脑假设推新用散文化的语言进行情景描术让朦胧的形象变成青晰可感的形象，让隐含的情感流露出来。,7,写作练笔学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自已对诗歌的认识,写了下面这句话。回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律1.针对三个特点,各举一两个恰当的例子。2.对每个例子做一些分析，更加清楚，具体表现你对诗歌的认识。,8,诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点：一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露,而是在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。简单来说借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意象。例如:陆游的“铁马冰河入梦来”,“梦”是抽象的,用“铁马冰河”来表达,可谓具体形象可感,将作者保家护国、抗击金兵的满腔爱国之情尽显无疑。又如:马致远的天净沙秋思由九个名词性短语展现了九幅画面:老树、枯藤、傍晚归巢的乌鸦,那潺潺流动的溪水,那小溪上横跨的小桥,以及袅袅的人家这九幅画面由九个具体的意象组成,这组意象是两种感情的反衬组合。“断肠人”的思乡愁绪和具体的意境,巧妙地结合在一起。寓情于景,以景传情,这是我国诗歌中最常用的传统表现手法之一,9,二是语言凝练。诗歌具备了意境美,还必须对语言进行锤炼,力求以最凝练的语言表达出最丰富的感情。如王安石泊船瓜洲中的名句“春风又绿江南岸”,一个“绿”字把春风给江南披上绿装这变化活画出来,生动又形象。动词、形容词的妙用,大大增添了诗的动人色彩,使诗歌有了不尽意境。再如贾岛题李凝幽居的“鸟宿池边树僧敲月下门”中的“敲”字,以声衬静,更显静谧,静中有动,动静相生,增加了诗的美感。,10,三是讲究节奏和韵律。诗歌在上古时期是和音乐、舞蹈三位一体在古代都是配乐歌唱。在后来的发展中,与音乐分离,但还保留不少音乐的某的,在些特质,最突出的就是节奏和韵律。例如余光中的乡愁,从结构看,是四段固定式结构:诗有定段,段有定句,句有定字,字有定韵。在用词上多是双声叠,其中的“乡愁是”与“在这头在那(里)头”的四次重复,加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠运用,使得全诗低回掩抑,如怨如诉。在节奏上,每段每行每节协调统乡愁的每段每行的字数节奏是:三、十、四、五,全诗的结构在一致中有变化,节奏在整齐中有跳跃,读来朗朗上口。在韵律上,通篇押“ou”韵,共四节,每节四行,节与节之间相当均衡对称。同时,诗人还注意了长句与短句的变化调节,从而使诗的外形整中有参差之美。乡愁的音乐美,主要表现在回环往复,一唱三叹的美的旋律。“一枚”“一张”“的音韵之美湾”的数量词的运用,不仅表现了诗人的语言功力也加强了全诗的音韵美。,11,寓言改写示例,12,示例一自相矛盾扩写楚国的集市上,人来人往,一个小贩挑着一担兵器矛和盾,叫卖起来。他拿起牙“呼呼”地抡起来,边抡边吆喝:“我的矛锋利极了,矛头由上好的精铁打制无论多么坚固的东西,都可以穿透,可谓无坚不摧啊!接着,他放下矛,拿起了盾,使劲拍了,使之发出清脆的声响。他夸耀道:“我的盾是精钢煅烧九九八十一天炼成的,无论多么锋利的刀剑都不能摧毁它,可谓坚不可推啊围观的人越来越多。这时从人群中走出一个高大威武的男子,他手持着矛,说道:“说得对,说得对,这的确是好矛。”说完,他放下开,又举起盾,拍了两下,又赞叹道:“嗯好盾,好盾!接看他插了播后脑句,隐隐感觉有些不对,他顿了顿说:“如果用您锋利的开去刺您坚固的盾,是您的矛锋利,还是您的盾坚固呢?”小贩被问得哑口无言写法借鉴章紧紧抓住了“自相矛盾”这一故事的讽刺主旨,对小贩叫卖的前后矛盾展开描写,通过对人物的动作和语言的描写,丰满了人物形象,丰富了故事内容,增强了故事的讽刺效,13,技法二:找准扩写点并不是每句话、每段文字都需要扩写,扩写时要在仔细阅读原文的基础上找准扩写点片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩充;全篇扩写要通盘考虑,根据原文体裁、主题等确定扩写点示例亡羊补牢扩写(节选)天刚破晓,张三揉揉惺忪的睡眼,走到羊圈前,只见羊圈里一片狼藉,又少了一只羊,再看看其他的羊,只见这些羊的眼睛里满是哀怨。张三一屁股坐在地上,欲哭无泪,悔不当初。他后悔不该不听张旺老人的话,现在又少了一只羊,他终于醒悟:如果不及时修好自己的羊圈,这些羊还会丢。想到这儿,他二话不说,赶紧找来几根粗大的木棒,“乒乒乓乓”阵忙活,那个羊圈上的窟窿很快就被他修好了。从此以后,张三的羊就再也没有丢过写法借鉴选段抓住“亡羊补牢”的寓意,侧重扩写及时发现问题、及时补救的部分,这部分正是寓言寓意集中体现的高潮部分,这次扩写,把寓意深刻而清晰地表达出来,14,技法三:发挥创造性扩写不仅要“添枝加叶”,更要“增光添彩”。这就要求同学们放开思路,发散思维，展开想象,合理创造,使扩写后的文章更加充实丰富。叶公好龙扩写(节选)这个消息一传十,十传百,闹得远近皆知。有一天,这个消息竟然传到了天上的真龙那儿一开始,真龙还不相信,直到它手下的一条小龙喜滋滋地来向它报告这件事,它才相信心想:“既然叶公如此喜欢我们,我不如去会会他。”于是它纵身一跃,下凡了。,15,【原文】急不相弃华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄难之.朗曰：“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,王欲舍所携人.歆曰：“本所以疑,正为此耳.既已纳其自托,宁可以急相弃邪?”遂携拯如初.世以此定华、王之优劣。【译文】华歆和王朗一起乘船避难,有一个人想搭乘他们的船,华歆很为难.王朗却说：“幸好船还宽敞,有什么可为难的?”眼看后面的贼寇要追上来了,王朗抛下了下刚才搭船的人.华歆说：“刚才我之所以犹豫,正是因为这个原因.既然已经接纳了他来船上安身,哪里能因为情况危急就丢下他呢?”于是就继续带着他赶路.世人也由此判定华王二人的优劣。,16,【扩写】东汉末年,战火纷争,盗贼四起。人们为了躲避灾难,不得不背井离乡,四处逃难。王朗与华歆此时正坐在一条小船上,他们打算逃难到外县去,听说那里比较安定,相对安全一些。船在风浪中颠簸,他们面带忧色,只希望这船速能再快些。突然,岸上一个人急急忙忙地追赶过来,大喊:“两位大哥,可否捎我一程?”这人行色匆匆,衣服上沾满了尘土,双草鞋早已磨烂,黑漆漆的脚趾头露在外面。华歆面露难色,沉吟道:“船上再多载一个人的话”不等他说完,王朗已经说道:“船里很宽敞,多载一个人也没问题。”门靠朋友,相逢即是缘分,何况只是举手之劳。”那人上了船,对王朗一番千恩万谢,对华歆全然不理。华歆只得沉默不语。因为又多加了一个人,又是逆水而行,行船的速度越来越慢,只听后面隐隐有杀声传来,原来有一伙盗贼追了过来。为首的人手拿大刀,喊道:“前方何人?快快把财物留下,否则莫怪我等伤你性命!”他们三人吓得面如土色,不知该如何是好。,17,王朗着急了,用眼睛看着那人,悄悄地对华歆说:“华大哥,咱们船小,走得慢,不如把那个人赶下船吧,不然,如果被盗贼追上,那可就”华歆打断他,义正词严地说:“万万不可!既然已经答应了人家,就要言而有信,三