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文档简介

19.“精彩极了”和“糟糕透了”美巴德舒尔伯格,教学目标：,朗读传情达意,怎样朗读才能传情达意？,做到传情达意：,1、根据课文的主要内容所要表达,的感情，确定朗读重音。,誊版歧谨腼腆,（bn）,（出版）,（jn）,（min）,（谨慎）,（tng）,(誊写),（q）,（歧路）,（tin）,（腼腆）,生字学习,糕迪搂豪置司妙慈祥慎,（go）,(糟糕),（d）,(启迪),（lu）,(搂抱),（ho）,(自豪),（zh）,(安置),（xing）,(司机),（mio）,（c）,（s）,（shn）,(奇妙),(慈祥),(吉祥),(慎重),记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身上。我既腼腆，又得意洋洋,点头告诉她这首诗确实是我自己写的，她高兴得再次拥抱了我。,兴奋,赞扬,得意,做到传情达意：,2、根据内容感情，处理好停顿节奏快慢。,太长的句子内应有短暂的停顿。,整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的到来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌的父亲的位置上。,自豪,信心,做到传情达意：,3、根据句子形式和语气的不同，确,定采用不同的语调。,掌握三种语调：,1、降抑调：语势由高到低。符号“”。,2、高升调：语势由低到高。符号“”。,3、平直调：语势平直、舒缓，没有明显的,表示肯定、祈使、称赞、欣喜等语气。,表示否定疑问，反问等语气。,高低升降变化。符号“”。表示陈述,说明。,记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身上。我既腼腆，又得意洋洋,点头告诉她这首诗确实是我自己写的，她高兴得再次拥抱了我。,兴奋,赞扬,得意,做到传情达意：,1、根据课文内容所要表达的感情，,2、根据内容感情，处理好停顿节奏快慢。,太长的句子内应有短暂的停顿。,3、根据句子形式和语气的不同，确定,采用不同的语调。,确定朗读重音。,阅读第5自然节至第15自然节：,根据文章的主要内容和表达的感情：,1、标重音,2、划停顿,3、标语调,“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你这是什么意思？”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定
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