叶圣陶先生二三事 (2)ppt课件.ppt

有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品爬山虎的脚、记金华的双龙洞，他的代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人。,1,小雅：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。,2,叶圣陶先生二三事,3,预习步骤,1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主完成预习检查题。,4,张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。,5,叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说倪焕之。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。,6,叶圣陶，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾线下等。,7,张中行与叶圣陶,作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。,叶圣陶先生，有“优秀的语言艺术家”之称。,8,检查预习，整体感知,作家作品填空。叶圣陶先生二三事选自。叶圣陶，原名，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说、童话集等。本文作者，学者、散文家。代表作有随笔录等。,读书,叶绍钧,倪焕之,稻草人,张中行,负暄琐话,9,学习目标：1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。,10,写作背景叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。,11,作者对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。,12,作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。,13,修润xirn生疏shngsh商酌shngzhu恳切knqi譬如pr朦胧mnglng累赘lizhui别扭biniu拖沓tut妥帖tuti诲人不倦hurnbjun不耻下问bchxiwn颠沛流离dinpilil以身作则yshnzuz丁卯年dngmonin,14,搀和：chnhuo掺杂混合。东四八条：北京东城区胡同名。冗长：rngchng（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。沾溉：浸润浇灌。高文典册：经典性著作。,15,（1）修润。（2）商酌。（3）：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。（4）：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。（5）：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。（6）：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。,诲人不倦,修改润色,商量斟酌,不耻下问,颠沛流离,付之一笑,16,躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。,17,齐读课题，说说你读到了什么？“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。,18,作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。,19,勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”,20,本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。待人厚，律己严。待人厚：修改文章送客复信会上发言律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁,21,第一部分（1）：谈写作本文的缘由。第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（3-5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。第五部分（9）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。,22,“写话”与本文的文风,叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是“写话”。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。,23,1.根据拼音，写出下列句子中的词语。(1)这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢coshui()了事。(2)我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些shngzhu()性的意见。(3)可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而knqi()地问我，同意不同意恢复。(4)还有更多的人是顺势mnglng()的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。(5)现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既lizhui()又bini,商酌,草率,恳切,朦胧,累赘,别扭,24,(6)像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变tut()无理为简洁合理。(7)一处是：“学而不厌，hurnbjun()，何有于我哉！”(8)他对普通话生疏，于是bchxiwn()，让我帮他修润。(9)我看了信，也很悲伤，不是为自己的dinpilil()，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。(10)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且yshnzuz()，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。,诲人不倦,不耻下问,颠沛流离,拖沓,以身作则,25,2.下列各句加点的词语，使用不正确的一项是A.多年不来往,我们的关系生疏了。B.妈妈出门前，总要把奶奶安排妥帖。C.一有不懂的地方,他就去请教老师,真是不耻下问。D.李老师勤勤恳恳、诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。,C,不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。对老师不能用“不耻下问”，可用“虚心求教”。,26,3.对下列病句修改不正确的一项是()A.这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们绕着熊熊篝火歌舞狂欢。(在结尾处加“的场景”)B.由于六环路全线贯通，标志着北京高速公路网基本建成。(删去“由于”)C.得益于卫生部门所采取的积极防疫措施，甲型H1N1流感的疫情得到了有效的改善。(把“改善”改为“控制”)D.诚信教育关系到一个国家在世界上的整体形象，更体现出公民的基本道德素质。(将“道德”调到“基本”前面),D,“一个国家在世界上的整体形象”和“公民的基本道德素质”位置对调,27,写作的特点,在写作中作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。本文在写作上有三个方面：一是在感情表达方面。二在人物刻画方面。三是其文风。,28,一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。,29,三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。,30,叶圣陶先生二三事,张中行,31,预习步骤,1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。,自主预习，完成自测,32,预习检测,1、作家作品填空。叶圣陶先生二三事选自。叶圣陶，原名，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说、童话集等。本文作者，学者、散文家。代表作有随笔录等。,33,2、给下列加点（线）的字注音。,丁卯（）繁碎（）草率（）修润（）朦胧（）累赘（）别扭（）拖沓（）妥帖（）诲（）人不倦（）不耻（）下问颠沛（）流离鞠（）躬尽瘁（）,34,3、释词或写词。,（1）修润。（2）商酌。（3）：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。（4）：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。（5）：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。（6）：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。,35,4、理解下列语句的意思。（1）躬行君子，则吾未之有得（2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!（3）己欲立而立人，己欲达而达人5、品读题目传达的信息。,36,“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。（内容）“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。（情感）,37,创设情境，问题导入,小雅：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。,38,检查预习，整体感知,1、作家作品填空。叶圣陶先生二三事选自。叶圣陶，原名，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说、童话集等。本文作者，学者、散文家。代表作有随笔录等。,读书,叶绍钧,倪焕之,稻草人,张中行,负暄琐话,39,资料链接1：张中行主要著述,1980年代开始散文创作，出版散文集负暄琐话、负暄续话、负暄三话、禅外说禅、说梦草、顺生论、流年碎影等，另著有文言与白话、文言津逮、诗词读写丛话、佛教与中国文学等，收录于张中行作品选六卷。,季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。,40,资料链接2：张中行与叶圣陶,作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。,叶圣陶先生，有“优秀的语言艺术家”之称。,41,2、给下列加点（线）的字注音。,丁卯（）繁碎（）草率（）修润（）朦胧（）累赘（）别扭（）拖沓（）妥帖（）诲（）人不倦（）不耻（）下问颠沛（）流离鞠（）躬尽瘁（）,mo,su,shui,rn,mnglng,lizhui,ni,t,ti,hu,jun,ch,dinpi,j,cu,42,3、解释下列词语。,（1）修润。（2）商酌。（3）：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。（4）：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。（5）：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。（6）：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。,诲人不倦,修改润色,商量斟酌,不耻下问,颠沛流离,付之一笑,43,助词（一）,助词是起辅助作用的词，不能单用，没有实在意义。助词分为结构助词、动态助词和语气助词。结构助词主要有“的”“地”“得”“所”“似的”。例如：（1）决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。（张中行叶圣陶先生二三事）（2）“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。（鲁迅阿长与山海经）（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。（朱自清春）（4）有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。（杨绛老王）（5）我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。（杨绛老王）“的”“地”在连接前后词语时，前边的词语“明确”“牧童”“极其郑重”“嘹亮”主要起修饰或限制作用；“得”则主要用在动词或形容词之后，表示它后面的成分起补充说明作用。“所”用在一部分动词的前边，后边加“的”，组成一个名词性成分。如“所写的”“所说的”“所认识的”“所面临的”等。“似的”附着在词或短语的后边，相当于“像一样”，用来做比喻，或者说明情况相似。例如：我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响（端木蕻良土地的誓言）,44,4、理解下列语句的意思。（1）躬行君子，则吾未之有得语出论语述而。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。（2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？（3）己欲立而立人，己欲达而达人语出论语雍也。意思是：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。,45,5、品读题目传达的信息。“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。（内容）“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。（情感）,46,叶圣陶先生二三事,张中行,47,小组合作，探究问题,1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行。2、品读评价（议论）性语句，体会其在结构上和表达作者情感的作用。,合作探究，展示交流,48,班内展示，交流成果,1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行。2、品读评价（议论）性语句，体会其在结构上和表达作者情感的作用。,合作探究，展示交流,49,师生互动，讲解质疑,整体把握这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。,50,感知形象1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行。（1）待人厚：修改文章恭送客人真诚复信（2）律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美,复述故事主要情节,51,2、回忆先生的身影（1）一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。治学严谨（2）有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。待人宽厚,52,3、回味先生的语言（1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”待人平易，为学谦虚。（2）他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。待人真诚，关怀备至。,53,叶圣陶先生二三事,张中行,54,1、品读评价（议论）性语句体会其在结构上的作用,（1）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。（第一个方面领起句）（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（3）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身。（承上启下过渡到第二个方面总起）,品味语言,55,2、品读评价（议论）性语句体会作者情感,（1）读出深情的赞美：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。,56,（2）读出深切的怀念：记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。,57,（3）理解先生的苦心凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。,58,3、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句,（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。,59,（2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明。,60,4、领会叶圣陶提出的“写话”主张，进一步理解本文的语言特点。,（1）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。,61,（2）叶圣陶先生说：“写成文章，在这