《雨霖铃》公开课优秀课件ppt.ppt

雨霖铃,柳永,此词为抒写离情别绪的千古名篇.,柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。雨霖铃便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景.,写作背景,雨霖铃也写做雨淋铃词牌名。相传唐玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日。栈道中闻铃声。为悼念杨贵妃，遂作此曲。白居易长恨歌云：“夜雨闻铃肠断声”即指此事。曲调自身就具有哀伤的成分。,雨霖铃柳永,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别。更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！,雨霖铃柳永寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！,一读读字音二读读韵味三读读情感,本词的感情基调是怎样的？请用四字词语概括之。,缠绵哀怨伤感低沉,寻找本词脉络,别前别时别后（时间脉络）,（内容）,（情感）,（技巧）,抒发什么情感？,运用怎样方法？,描写哪些景物？,作者是如何通过写景来传情达意的？选择一个你比较喜欢或者熟悉的意象进行分析。作用：渲染（）气氛烘托人物（）感情。,意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、柳杨、晓风、残月,柳,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西,谐音,留,杨柳：,李白：年年柳色，灞陵伤别。,诗经：昔我往矣，杨柳依依。,今我来思，雨雪霏霏。,温庭筠：绿杨陌上多别离。,送别留赠的信物，自古就有“折柳送别”的习俗,风,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫登高风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！史记刺客列传,悲凉,寓意,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼水调歌头去来江口守空船，绕船月明江水寒。白居易琵琶行温庭筠：江上柳如烟，雁飞残月天。韦庄：惆怅晓莺残月，相别。,象征,离愁,月,喜时杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”哀时曹操说：“对酒当歌，人生几何？”愁时李白说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”苏轼说：“明月几时有，把酒问青天。”李清照说：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”,酒,酒,主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易琵琶行,愁,象征,酒醒,愁醒,作者用什么样的抒情方式将凄凉哀婉的感情表现出来的?,直接抒情间接抒情（写景）,直接抒情的句子,上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！,描绘了一幅怎样的画面？,这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图。,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,依此例，再寻找画面,有人说：本文用“虚实结合”的笔法，你同意吗？表现在哪里？,虚写：推想,上片写分别时的情景实写下片写别后的情状虚写,艺术特色：,柳词之美，美在有景，有物，有人，有情，惟有情，才使万物富有神韵。写作特点一：写作特点二：,情景交融,虚实相生,婉约词派的特点:,哀怨缠绵,总结诗词鉴赏方法:,1.把握信息。（词牌、作者。）2.理解字面意思。（注释、文言知识积累）3.写了什么景？抒了什么情？（意象）4.运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）,根据画面来朗读本词,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。,执手相看泪眼，竟无语凝噎。,念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。,多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！,今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。,此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！,根据画面来背诵本词,作者：余光中,春天，遂想起,春天，遂想起江南，唐诗里的江南，九岁时采桑叶于其中，捉蜻蜒于其中可以从基隆港回去的江南小杜的江南苏小小的江南,春天，遂想起江南，遂想起多莲的湖，多菱的湖多螃蟹的湖，多湖的江南,吴王和越王的小战场逃了西施失踪了范蠡失踪在酒旗招展的乾隆皇帝的江南,春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起太湖滨一渔港，想起那麼多的表妹，走在柳堤走过柳堤，那许多的表妹就那么任伊老了任伊老了，在江南,即使见面，她们也不会陪我陪我去采莲，陪我去采菱即使见面，见面在江南,在杏花春雨的江南在江南的杏花村何处有我的母亲复活节，不复活的是我的