【让词语鲜活起来】鲜活的词语

【让词语鲜活起来】鲜活的词语 大江保卫战是苏教版语文五年级下册第六单元的最后一篇课文。教者在学生初读课文后，以问题“你从文中哪些语句读出了人民子弟兵的英勇无畏”来统领全文，让学生深入文本，细读体会。交流时学生的回答重点集中在“嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤”和“他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”这两个句子中，于是教者紧扣三个关键词语“全然不顾”“奋然”“人墙”，引领学生咀嚼语言文字，使词语鲜活丰满，引导学生深入领悟人民子弟兵的“英勇无畏”。 1.“全然不顾”深度挖掘 出示语句：“嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤”，交流。 生1：我从这句读出英勇无畏，特别是“全然不顾”，就是一点儿也不顾，全部不顾。 师：不顾什么? 生1：不顾疼痛，不顾生死。 师：这儿具体指 生1：不顾脚趾被石头割破。 师：那是怎样的石头，割破后是怎样的情形，又是怎样的疼痛呢?读读文字，好好想想 此处，学生能扣住“全然不顾”读出“英勇无畏”，但还只是在文字表面滑行，粗略感知“石头割破脚不在乎”，体会得不够深。人们常说“文字会说话，背后有内涵”，不顾“什么?”“嶙峋”“片石”说的又是什么?这是学生忽视了的文字信息，却能凸显战士“勇”者形象。经过教师的追问、点拨，学生会说出片石“尖、锐利”“刺得深”；能想像文字背后省略了的“脚割破后血从伤口涌出，和江水混在一起”的情形，能感受到战士钻心的疼，甚至能听到“唉哟”一声尖叫，但战士“全然不顾”，顾的只是“保住大堤”。只有这样往深处挖掘，活现词语，活现当时的情境，战士们铮铮铁汉的形象才能跃然于学生面前。 2.“奋然”追问想像 出示语句：“他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”，交流。 生1：我从“奋然”这个词读出了他们把自己的生死置之度外。 师：这“奋然”一跳，是怎样的跳? 生(逐个回答)：是义无反顾的跳；是奋不顾身的跳；是毫不犹豫的跳；是毅然决然的跳。 师：那水又是怎样的水啊? 生(逐个回答)：肆虐的洪水；奔腾咆哮的洪水；一浪高过一浪的洪水，仿佛万马奔腾似的；疯狂的洪水，一个浪头上来，堤岸都被冲垮了。 师：这一跳，也许就被大浪卷走；这一跳，也许就被洪水淹没；这一跳，也许就再也回不来了。从此年迈的母亲会失去唯一的(儿子)，年幼的儿子会再也见不到亲爱的(父亲)，翘首以盼的妻子再也见不到日思夜想的(丈夫)，但他们还是奋不顾身地跳入水中了。 对“奋然”这个词的处理，教者没有简单化，而是结合语境，设计了“奋然一跳是怎样的跳，跳入的是怎样的水，跳后将会产生什么样的后果”三个问题，上串下连，顾前盼后，环环紧扣，使词本身的意义(通过换词理解)，情境的意义(联系“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”体会)，后果的意义(通过教师深情描述、师生互动感悟)呈现，学生会感叹：在那么危险的情况下，跳得那么坚决，又那么的不顾后果，我们的战士是何等勇武，何等壮烈!简单的一个词被教者的三个连续追问演绎得淋漓尽致。另外，此片断教学极具感染力，在词、短语、句式营造的情境中感悟了英雄高大的“奋然”一跳形象，词句训练与人文感悟水乳交融，和谐一体。 3.“人墙”视屏展现 师：这儿，还有哪个词让你感到震撼? 生1：我从“人墙”这个词读出了英勇无畏，江水本来疯狂地撕扯着堤岸，现在就疯狂地扑向他们。他们的血肉之躯该承受多大的痛苦。 师：你见过怎样的墙? 生1：土墙。 师：那是用泥土筑成的。 生2：城墙。 师：那是用砖块、 _砌成的。你见过人墙吗?它是用什么筑成的? 生：血肉之躯。 师：想像一下，滔滔洪水中的“人墙”是什么样的情形? 生“手拉手，肩并肩，紧紧挨在一起”；“一个浪头打来，他们被打得东倒西歪，但他们又很快站直了”。 师：滔滔洪水中的人墙是怎样一幅惊心动魄的场景呢?让我们亲眼目睹一下。 (放视屏短片。) 师：刚才短片的哪些画面深深震撼了你? 生(逐个)：人民 _迎着巨浪上；巨浪上来，他们快被淹没了，巨浪过后，他们身子一挺，又连成人墙；一个巨浪打来，他们被冲得东倒西歪，他们紧紧抓住战友之手，又毅然站了起来；他们像雕塑一样，瞬间被吞没了，又奇迹般地站了起来；他们手拉手不放松，仿佛在想，誓与大堤共存亡。 这里，教者着力要敲打的是“人墙”这个词。教者先让学生把“人墙”跟见到的其他墙作比较，体会“血肉之躯”的“活生生”“软绵绵”“有痛感”等特点。接着让学生想像“人墙”是怎样的，学生调动从报纸、书籍、电视上获取的有关积累，结合语言文字理解。但毕竟洪水中的“人墙”与学生的生活实际较远，视野不太宽的孩子根本无法想像。“不愤不启，不悱不发”，老师适时播放“人墙”短片，学生被视屏中的场面深深震撼了，人民子弟们“狂风吹不倒，巨浪击不垮，面对滔滔洪水，齐心协力，众志成城”的画面挥之不去，在他们幼小的心灵里烙下了深深的印记。此时再让学生交流，学生有了感性印象，且情感积淀到位，喷薄而发，子弟兵们英勇形象已立在他们心中：如雕塑一般，誓与大堤共存亡。 在以上三个关键词的品味、咀嚼中，教者