《送东阳马生序》课件(详细注释、赏析).ppt

送东阳马生序,宋濂,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（东汉孙宝、战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,介绍本文的体裁特点,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙之案，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法,常常,藏有书人家,用笔抄录,计算而归还,假借:同义复词,砚池的水,结成冰,弯曲伸直,抄书,跑，引申为赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置之:指抄书,我,取得，得到，买书,连词，来,向,动手,亲自,坚硬,不停止,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，,因此,大多数把,广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心，忧虑,大,交游,奔向,当地,前辈,握，持,发问、询问,道德高声望重,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着侍奉,于是,能够,更加,仰慕,跟从，师从,旁边,全,才学渊博的老师,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥，呵责,周到,说,解释，辩解,高兴，愉快,焉:语气词，不译,愚笨,终于获得教益,跟从老师学习的时候,当:在的时候之:取消句子独立性，无实意,背着书箱拖着鞋子,走在,连词表修饰,更加,等待,虽然,所以,巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而破裂,学舍学校,支，通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,围裹覆盖,寓:名作动居住,旅店,迎,名词作状语每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,用,连词表修饰,才,两次,之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,享受,同一书馆的同学,同披，穿着,绣花的丝绸衣服,绮:有花纹的丝织品绣:绣花,名词作状语，用红缨,用宝石装饰,腰:名作动，腰挂,挂着香袋,光彩耀眼的样子,气味,余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,却,名词作动词穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心意,因为,内心、心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,大概,我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还借书，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够阅读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望重，学生挤满了他的屋子，但他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他身边侍奉着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵尊敬而专心的请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很愚笨，但终于还能有所收获。,课文参考译文,当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，大雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）浇洗，用被子（给我）围着盖着，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物味道的享受，和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。而我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕他们的心意。因为我内心有足以快乐的事（读书），就不感到吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋和艰苦的情况大体就是这样。,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必,学生,朝廷,官家给的米粮,供给,冬夏衣服,给予，赠送,忧患,宽大的,里面,诵读,劳累、辛苦,作他们的老师,请教,告诉,的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书:名词性词组,各，众,在,每年,指各种书籍,要求,大房子,却,得到,若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,向人借,诸:之于,而后:然后,才能看到,他们的学业,精通,道德,成器的地方,天资,非则:不是就是,低下,就是,专心罢了,副词表反问难道是的过失吗,动手抄录,助词取独,语气词呢,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，,(学习),同辈的人,很,贤能,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈的身分,拜见我,(他)写(一封)长信,把它作为,初见面时为表敬意的礼物,流畅，通达,讨论辩析,言辞,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,语言温和,脸色平和,用心于学:于学用心,劳苦,回家探望,因此说说,求学的艰难,来,告诉,表并列,说,这,父母,他，代马君则,说,的人,现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）送来冬服夏装，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。凡是应该有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样动手抄写，要向别人借来才能看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，（那就）不是天资低下，就是用心不如我那样专一罢了，难道是别人的过失吗？东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信做见面礼，言辞很流畅通达。同他辩论问题，语言温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的人了。他将要回家乡探望他的父母，因此我特意讲讲求学的艰难来告诉他。,古今异义,1.臭,古：今：,气味难闻的气味,2.博士,古：今：,官名，国子监的老师一种学位名称,3.再,古：今：,两次一次又一次,4.汤,热水食物煮熟后的汁水,古：今：,一词多义,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,暖和,谦和、平和,天下第一,男子20岁成年,请战则请从俯身倾耳以请再再而衰日再食患患无硕师名人与游无冻馁之患,请让,请教,第二次,两次,担忧,忧患,古今词义,走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,跑,行走,快步走,趋势,或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：遗父母岁有裘葛之遗古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,赠送,遗失,借,虚假,词性活用,腰腰白玉之环。手不必若余之手录。诸假诸人而后见也。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,一词多义,通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣,无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，（而）可不译,因为，介词把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”,“被”通“披”,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、叩问（求教）家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋味之享,无奔走之劳,无从致书以观.不敢稍违约。,未有问而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格,（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患,负箧曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右.则又请焉,（县官日有廪稍之供）无冻馁之患,凡所宜有之书皆集于此,课文前两部分是怎样说理的,难,易,（对比）,余幼时学习情况：致书之难从师之劳求教之难生活之苦,诸生的学习条件：无冻馁之患无奔走之劳有专门老师有丰富藏书,二、善学、勤学:,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,作者写这篇赠序的原因是什么？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。同乡关系，“以乡人子谒余”。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。