信息技术教法初探信息技术说课稿说教法

信息技术教法初探信息技术说课稿说教法 摘 要：如何上好中学计算机课，本文作者结合自己的教学实践从五个方面作了阐述。 关键词：中学计算机课 玩游戏 因材施教 为提高现代中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，所有中学都开设了计算机信息技术课。本课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，培养学生创新意识和创造能力。因此，如何上好中学计算机课成了学校老师普遍关注的问题，通过汲取别人的先进经验及自己在实践中的探索，现总结出如下几点。 一、从玩游戏入手，让学生自主学习。 信息技术是一门操作性和技能性很强的工具性学科。许多同学初次接触计算机时充满了好奇心，但一开始使用计算机，便感觉遇到了困难：鼠标不听指挥，键盘无法操作。而单纯练习鼠标和键盘操作是枯燥而又单调的，这就要求教师教学时，采取行之有效的教学方法，使枯燥单调的训练变为有趣的游戏，让学生在“玩”中学，在“玩”中掌握基本操作技能，从而使学生能始终保持浓厚的学习兴趣。比如，鼠标的练习可通过有趣的“玩纸牌”或“扫雷”进行学习；键盘练习时，可先让学生认识键盘，并通过讲解键位及指法要求，然后让学生通过游戏软件进行指法训练。在开始阶段，不求速度，只求准确。教师在课堂上应重点巡视指导学生掌握正确的打字姿势和基准键位,注意纠正不规范的操作。以后每次课前利用35分钟时间进行键盘练习，并选择适当时间进行打字比赛。从而使这项“一朝学会终身受用”的技能学习不再枯燥乏味，变学生“要我学”为“我要学”。 二、教学用语通俗易懂，使学生容易理解。 计算机中有很多知识都比较抽象，不容易被学生所理解，作为计算机教师，应该在上课的时候，将深奥的知识点讲得通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，在上课的过程中多应用能被学生理解的事物。例如，在讲解计算机组成结构时，我通常将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；经过处理后再由嘴巴等说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，学生不但容易理解，而且能长久记忆。 三、让学生有足够的自由操作时间。 初次接触计算机的学生总是充满了好奇感，总是动这摸那，可是大部分教师为了好管理课堂，总是让学生跟着教师走，不让学生随便操作计算机，甚至有些胆小的学生怕把计算机弄坏，就什么也不敢动了，慢慢的学生的学习积极性就下降了。而我在上计算机课的时候，总是给予学生充足的练习时间，只是在适当的时候给学生加以指引，这样做既可以调动学生的积极性，又能提高他们的实践能力。 四、适当改变教学内容的先后次序。 一般计算机教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但计算机教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，没有前面的基础，就无法学习后面的内容，而计算机教材的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容，其位置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排顺序更有利。如在教学计算机的基础知识后，一开始上机，总有一部分学生喜欢设置屏幕保护程序的密码，改变windows的外观显示等，不但影响了上课的进程，还给机房管理添了很多麻烦，此时不妨把教材中的这些内容提到前面来，学生通过在教师指导下的学习实践，懂得每项设置的含义，这样，不但使教学更符合学生的学习心理，而且可以大大提高教学的效果。 五、因材施教，分层管理，建立互助小组。 现代教育承认学生个体的差异，加之地域、等的差异,同一个班级的学生信息技术水平悬殊很大。因此,对不同水平的学生，实施因材施教、分层管理就显得尤为重要。这就要求教师在充分了解和研究学生的学习水平和能力的基础上，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为不同层次，并且将各层次学生按一定规律排列，制定不同的学习目标。让接受能力好的学生能学到更多的知识，同时也让基础稍差的同学能感受到成功的喜悦。在教的同时可以建立互助小组，实行好帮差，这样可以让部分同学充当小老师的角色，既减轻了老师的工作负担，同时又调动了学生的学习积极性。 计算机信息技术的内容尽管很容易，但要