魏书生班级管理心得体会

魏书生班级管理心得体会篇一律。否则，光用硬办法，他们可能接受不了、心里不服，必然会产生对抗情绪，惹新麻烦。都用软办法，他们会不以为然、不放在心里，所以会一错再错，三番五次不改。总之，在处理问题的方法上一定要刚柔兼并，交相使用，才能取得明显收效。三问题生的教育思路1.动之以情，要像妈妈、主持人那样爱他们鼓励他们，其核心是爱学生。专家认为这一方法用给好学生效果会更明显，但用来教育问题生特别是新世纪的问题生收效甚微。因为他们的问题是在成长过程中养成的，其中为数不少的人的问题直接是溺爱的结果，所以凭我们的爱是爱不好他们的，并且他们也不会接受我们施予的爱，常使爱的老师总是气恼的问学生“我那么的爱你们，你们怎就没感觉？学生会说：“谁让你自作多情”所以老师们千万不要太多情，乱使爱强行使爱，爱不好别人还会爱伤自己，你爱的逾广逾深，也会伤的更痛更残。2.晓之以理，像牧师讲道理，用道德教化学生，其核心是让他们明辨是非。这一方法有一定的收效，但用给问题生收效不佳，原因是他们听了很多人讲的道理，所有的道理都基本相同，他们听了千百遍，早已倒背如流，但就是装傻，不按道理做事。所以我们老师再给他们讲这样的道理，岂不多此一举，枉费心机。3.约之以法，像经理通过制定一系列的制度规定来约束学生的行为，强调秩序。如扣分，罚款，找家长等。这种方法对于轻度问题生能起一定作用，但用于对付中度问题生收效就很小了。因为他们根本不在呼分数，早已习惯了倒数第一，不当倒数第一反觉得不是滋味。他们也无所谓几块钱，他的零花钱比老师的工资还多，所以他们认为犯错也无所谓，不就是几块钱的事么。他们也不怕找家长，因为他经常和父母吵架，不是他们怕父母，而是父母怕他们，所以家长来了也得按孩子的安排和眼色行事，不然他会用各种手段恐吓家长。耐之何？4.对症下药，是指用一种科研的思路去研究学生，像医生、科学家一样本着一种责任去教育问题生。专家认为，问题生的问题其实也是一种病，需要我们在诊断的基础上去治疗才能见效，就像病人得病需要医生治疗才能康复一样，而不是凭爱、劝，事实上我们真的爱不好、劝不了、管不住病的发作，只能诊疗。治疗就得有依据，所以需要真实的了解孩子的家庭情况，如家庭住址，经济收入，家庭成员，父母情感，父母喜好，父母职业，教育方式，文化程度，价值观念，领里关系，以了解孩子的成长和受教育环境。同时，还要全面的了解学生的情况，如，16岁和谁生活在一起，关系怎样；与父母是否经常交流，常谈论什么；最喜欢哪种类型的人，为什么？有几个好朋友，为什么能成为好朋友？最崇拜的人是谁，哪些方面值得崇拜；最感激的人是谁，为什么感激；人生理想有哪些，一定想实现吗；最喜欢的职业和游戏或运动有哪些；过去和现在觉得最难做的事有哪些；最需要的事物有哪些；最后悔和悔恨的事是什么，今后准备怎么办；记得最早的三件事是什么，当时的一切情节及你的感想；心中最好的老师应该是怎样的；通过这些方面的了解才能掌握学生的性格，观念，意志，心理，突出优点，反映不足。了解这些情况本来就是一种很好的教育方法，能达到不教自化的目的，不妨问问自己。当然我们依然要对以上材料详细分析，认真思考，找出问题产生的原因，制定出一系列可行的措施，对症下药，逐步治疗。总之，身为班主任就一定要尽心竭力的工作，做力所能及的事，努力的转化问题生，提高教育质量。同时也要清楚自己的能力有限，尽量别作力所不能的事，千万不要过分的迷信“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这是狐狸唱给乌鸦的赞歌，是军官念给士兵的战斗檄文，其用心良苦，路人可知。要承认自己的能力就应该坚信“别人神化我们，失为所得；我们神化自己，得不偿失”。通过本次学习和反思，我发现我们学校目前在教育方面还存在一些的不足与缺陷。例如很多班主任不会科学使教，观念落后保守，方法古老成就，手段极端固执，工作没有创新。惯用的教育治疗办法就是巫婆嘴，黑乌脸，五毒掌，连环脚“四诊法”，动辄就嘴脸并用，拳脚交加。于是出现了三大杀手、五大骂娘，形同张飞、宋二娘之类的教育能手。还有学生的学习热情不高、学风不浓，这可能与我们的现行教育管理制度有关。为此我衷心希望这些方面能够得到尽快改进而提以下几点建议：1.通过各种途径和办法提高班主任的业务素质。提高业务技能最好的措施是学习培训，学习培训是科学施教、提高教育质量的基础，没有坚实的基础怎能起高楼，不学无术，何以施教。培训分为岗前培训和在职培训，岗前培训是为让其懂得科学教育，是当班主任的前提要求。学习的内容包括：心理学，管理学，教育制度，班主任日常业务技能，社交礼仪，人格营销，卫生健康常识，遇险避险常识，文艺技能等。学毕要组织考核和建档。在职培训是为提高教育效果和质量，学习培训要有反思或感想。在职培训坚持“引进来走出去”（即请专家来使教和派出交流学习）和内部交流相结合的战略。通过这种方式提高班主任的业务水平，高水平才能有高质量，才会抵挡高风险。变出去听别人讲、替别人传播思想为我们也要出去讲、传播自己的思想。2.改进学生管理制度。包括两个方面。一方面要严格控制升学比例，建立有利于学习的制度，变我要他学为他要自学。现有的制度不能调动学生的学生积极，任何学生只要进入高中不管学习还是不学，不论学好还是学坏，都能由高一升到高二，高二升到高三，最后还洪了的大学，他们一路走来，平步青云，没有一点坎坷，所以他们就没有要学习的压力和负担。针对目前这一事实，我提议严格控制升学比例，不要让学习差生顺利的升级。应该把高一升高二的留级比例定为8，高二升高三的留级比例定为6，并且严格把守升学关。这样就会给学生一种压力，他们会明白如果不努力学习就会落后，落后就意味留级。即使由于某些不可抗拒的因素导致我们的这一制度事实执行不了，但我依然坚信有总比没有的好，至少也会给不学习的学生制造些麻烦，在他们前进的路上设点障碍，让他们体会到不学习带来的麻烦，有家长的责骂，老师的批评，同学的鄙视，而不是快乐的升级。同时也给其他学生以警示作用，激发了他们的学习热情，达到我要他学为他要自学的目的。另一方面要改善学生处罚制度，把精神处罚与物质处罚相结合。我们现有的处罚制度如：点名批评，警告处分，记过处分，留校察看等精神处罚措施，对教育6070年代的学生作用很大，而用于教育80年代以后的学生特别是新世纪的学生效果就不明显，他们有的甚至开始比赛谁得到的处分多，得了处分并不感到羞辱，反而引以为荣。甚至，有的家长也不以为然。所以我认为应在精神处罚的基础上加以物质处罚。凡是被学校处以警告以上处罚的学生，扣除政府的各项补助，所有的费用学生必须全额交付，从处罚的第二学期起执行。我们有足够的理由扣除他们的补助，政府的支助是为了给国家、社会、人民培养建设人才，绝不希望因此而产生一个不法分子。所以我们宁愿没有人才，也绝不把政府的钱财用来助长道德败坏、行为不轨、目无法纪分子的成长。我们把扣除他们的补助和缴纳的费用用给好学生的奖励、贫困学生的救助上。对政府、社会、人民都是一个满意的交代。总之，学习培训是学习交流的过程，更是自我审查和反思的过程，一程走来会使人因自己优点而乐，因为不足而忧，乐而精神抖擞，忧而能力提高。有了好精神，高水平万事不足为敌。所以，希望把这种学习培训兼休息娱乐一体的好机会多给大家争取几次，让他们在精神得到娱乐、思想得以放松的同时使工作能力、工作态度和业务水平切实得到提高。子，让我们的下一代在阳光雨露的滋润下健康成长听全国优秀班主任任小艾老师视频报告有感四月十五日，我们在学校多媒体教室集体聆听了国家级优秀班主任任小艾老师的视频报告，很受感动，颇有启发。很久没有听到这样的既贴近教育实际，又能正确把握先进教育理念的报告了。这并不是因为她的报告有特别高深的理论，也不是因为她具有特别富有表现力语言才能，而是在于她对与班主任工作的理论总结，是具有坚实的实践基础的，是经得起实践检验的，听来使人感到特别亲切。以下几点深有感触：一、正确把握最新教育理念。教育理论、教育思想是在解决教育问题的过程中产生发展起来的，一旦形成它就能反过来指导教育实践，促进教育实际问题的解决。教育理论应该是为解决教育问题服务，并不需要刻意“标新立异”，以达到“哗众取宠”吸引眼球的目的。任小艾老师的报告就努力做到了这一点。因此她的观点是令人鼓舞的积极的。前几年，西方“建构主义”的学习理论传播到我国，对我国教育理论的冲击很大。其实“建构主义”并没有错，错在有些教育理论家，把“建构主义”推向极端，认为学生不是“教会”的，而是“学会”的自我建构的，因此把“教师是人类灵魂工程师”批得“体无完肤”，只讲“快乐”、“宽容”、“自主”，忘记了纪律和教师的严格要求，忘记了从“他律”到“自律”，正是儿童不断成长的必然进程。而担负着教育任务的教师正是儿童从“他律”走向“自律”的引路人和促进者，在儿童从“他律”走向“自律”的过程中发挥着十分重要的作用。任小艾老师在报告中，很好的处理了“严格要求”与“理解宽容”的关系，“自主自律”与“教育引导”的关系。从本质上