班主任家庭教育实践与反思

班主任家庭教育实践与反思班主任家庭教育实践与反思班主任家庭教育实践与反思 本文简介：整个11月我的心情都很糟糕。能够如此长久影响一个年近40岁人的心情的事情，似乎也只有孩子的事情了。尽管自己是教师，看了那么多孩子的成长，但当面对自己孩子时，我还是不够淡定，心情会随着他的成长起伏。我们家是三代同堂，爷爷、奶奶为这个家付出了很多，而我们也一直乐得轻松。可是，随着孩子的渐渐长大，在孩子的。班主任家庭教育实践与反思 。整个11月我的心情都很糟糕。能够如此长久影响一个年近40岁人的心情的事情，似乎也只有孩子的事情了。尽管自己是教师，看了那么多孩子的成长，但当面对自己孩子时，我还是不够淡定，心情会随着他的成长起伏。我们家是三代同堂，爷爷、奶奶为这个家付出了很多，而我们也一直乐得轻松。可是，随着孩子的渐渐长大，在孩子的教育问题上，我们与老人开始有了分歧。在我看来，爷爷奶奶对孙子的很多付出，其实并不都是适合的。例如，临睡前的阅读，在我看来就是一场让人内心丰富的仪式，从小到大，我也一直拥有这样的习惯，所以我也非常希望自己的儿子能养成这个好习惯。可是奶奶不适合的“爱”，让我的期待频频落空。晚上奶奶喜欢陪着孙子睡，小小的孩子谁不希望成天有人宠着，有求必应。临睡前，老人一会儿伺候喝水，一会儿帮着抓抓痒，还有长时间的嘻哈打闹，让我设想的睡前阅读仪式变成了一场场“狂欢”。我们多次劝阻，都被老人以各种理由驳回。我知道，当家中老人以“深爱”的名义对第三代无限宠溺时，其实是埋下了孩子成长问题的种子，如果不能及时制止并矫正，随着时间的推移，种子会“生根、发芽、枝繁叶茂”，到那时再修剪是要费好一番力气的，作为从事儿童教育的我深知其中的利害。在儿童成长中，我其实不喜欢“修剪”这个词，我认为孩子就该顺从天性、自由生长。但同时我也清醒地认识到，即便是自由也必须有一个限度。因为我仅从睡觉这件事上就发现，自己的不断退让已经导致了孩子一个好习惯培养的步步艰难。独立教育学者钱志龙先生说过：“长大这件事，跟上厕所一样，孩子们必须自己完成，无论你有多爱他们。大人们一厢情愿的，打着爱的旗帜去代劳、去操心、去过度保护、去敲打问责把孩子磕痛的地板，最后造成的后果就是一旦当家长不在身边的时候，孩子的屁股上永远沾着屎。”虽然这个比喻有些粗俗，但道理却非常深刻。爷爷奶奶恨不得将所有的一切都包办了，并且笃定等到孙儿长大成人，一切也自然就会了。祖辈的无原则的宠溺，让孩子以为一切都是理所当然，本该如此。长此以往，我们不是在培养人，而是在养育一个未来的巨婴，我难以想象，如此下去，孩子长大成人后，他们怎么会知道如何与自己相处、与他人相处。当我为自己的担忧找不到出口时，我首先想到了学校。我主动找到儿子的班主任交流，了解他在学校的表现，我得到的反馈是：孩子勤奋、上进、性格开朗，和同学相处愉快，课堂上的思维很有张力。儿子在校的表现让我高兴，在群体中的他，努力地做好自己，这说明他有自尊心，也有自控力。儿子在学校的表现给了我信心，我在家中发现的他的问题，现在矫正还来得及。我认为，家庭作为孩子的第一所学校，家长首先应该把规则和自由的界限教给孩子，让孩子内化为自己良好的教养，内化到美好的言行中去，学会独立、自律。意识到这样的问题后，我们征求了爷爷奶奶的意见，决定独立出去过一段三口之家的日子。我这样做主要出于以下考虑：首先是改变环境。我们和老人分开，就是想给自己和孩子营造一个独立的环境，改变小环境的目的在于让自己和孩子学会自立和自律，这是有价值的，也是最有效的。其次是设界。父母必须明确告知孩子什么该做，什么不该做，什么样的做法会得到肯定，什么样的做法会有惩罚。最后是强调仪式感。仪式感绝不是浮光掠影的表面作秀，而是从人内心升腾起的真实的对生活的热爱，对幸福的敏感和体察。仪式也许只是一点小心思、小用心，但能给孩子带来深刻的体验。那仪式可以是一顿用心摆盘的早餐，可以是一次精心安排的家庭亲子活动，可以是那些“穷讲究”“瞎折腾”就是在这样的讲究和折腾里，孩子才能学会感恩、尊重，才能懂得时间和成长的意义。家庭教育的矛盾暂时得到了缓解。我又开始反思：儿子身上的问题不正是当下很多家庭面临的普遍问题。从我的班主任工作体验出发，我感觉我不能只盯着学生的成绩，还应该多关注他们日常的表现，多关注他们在家庭里的表现。回想做班主任的17年，我接触过很多这样的学生：他们学习刻苦、成绩优秀，可是遇到班级中分配的劳动任务或是其他不起眼、不出风头的工作时，他们总会以各种理由推脱。这样的孩子，如若家庭不教育、学校不作为，他们长大之后势必会成为自私冷漠的人。“教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备。”要真正实现这样的目标，我需要在以下三个方面继续努力：一是重视德育和美育。德育是鼓励儿童崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是培育儿童丰富的灵魂，而不是灌输技艺。在德育、美育情境中，让儿童建立道德理念，强化道德行为。二是开展主题性情境实践活动。教师在主题统领下，根据儿童的身心特点，密切联系他们的生活，对不同学科中的相关内容进行整合，引导儿童在优化的情境中自主感受、体验，从而促进儿童全面、充分的发展。如我会组织开展“十岁成长仪式活动”“最圆的月亮，最美的生活中秋节团圆活动”“九九重阳节，浓浓敬老情重阳敬老活动”等，在丰富的活动中，让儿童自己去体验，进而培养他们良好的道德品质、人文精神和艺术素养，塑造儿童健康的体魄和健全的人格。三是以班本阅读、班级微课堂、家校互动评价等多种形式，对儿童进行适时引导，对儿童的行为进行及时评价反馈，让儿童主动发现问题，能从内心认识自己的言行，并加以矫正。这是通过书籍引导、微课堂的分享、家长和教师即时互动评价反馈，逐步帮助儿童成为一个具有自主性、独立性、创造性的人，一个对人友善、宽容和善于合作的人。眼界决定境界，方向决定方法。我庆幸自己是一个教育工作者，从不同的孩子身上不仅能发现人成长的美好轨迹，也能发现他们成长过程中会导致问题出现的诸多因素。我庆幸，所学知识，所行之路，还能让我