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文档简介

,人教版小学数学三年级下册 位置与方向,1,白音昌学区中心校 轩春华,课程标准,评价建议,编写特点 编写体例,课程资源的开发和利用,内容标准,2,说课标,3,课程标准,知识技能：认识物体的位置，掌握初步的识图技能，培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。,数学思考：在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。,情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。,问题解决：能在教师的指导下，从日常的生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。,4,内容标准,知识与技能：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。,过程与方法：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 。,情感态度与价值观：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。,5,说教材,6,有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力,由易到难的呈现知识要点，精心构建认知结构,注重与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。,增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进信心。,编写特点,遵循学生的认知规律，注意知识间的内在联系。,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,7,关注学生已有的知识和经验。,充分利用情景图。情景图是人教版小学数学教材的一大特点。,注重应用意识和解决问题能力的培养,引导探索 ，促进合作,编写体例,充分利用单元整合，加强知识间联系。,研究教材，把握教学的目标和要求,8,例5 会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。,例3 会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。,知识的整合,例1 认识4个基本方向（东、南、西、北）。,例2 知道地图上的方向，初步体会物体位置 的相对性。,例4 认识8个方向，并能用这个8个方向的词语描述物体所在位置,9,说建议,10,教学建议,学习新知与复习旧知并进。,利用教材资源，加深对四个基本方向的辨认，体会4个方位的相对性。,11,评价建议,不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过程。,考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。,能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程,
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