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第一节幼儿园教师概述,说课,都昌县职业技术学校罗昭麟,目录页,一级标题,说学生,说教材,说目标,说教法,说过程,1,学前教育学课程标准,专业核心课,专业核心问题,量的拓展,质的深化,学前教育学是学前教育专业的专业核心课，它是学前教育各领域教法学习的前提和保证。,初步理解幼儿教师应具备的素质,2,本章地位与作用,幼儿园教师概述,3,知识结构特点及优化处理,幼儿园教师的含义1页,幼儿园教师概述6页,幼儿园教师的素质8页,形象化生活化,图,1、不熟悉幼儿园实际工作和操作流程2、对幼儿园教师职业认识不深。,3、知识底子薄、思维形象4、对学习抽象理论知识存在畏难情绪,5、都是女生，有羞涩感,知识基础,能力分析,年龄性别特点,知道,分析,运用,1,三维目标建设,2,内容,依据,重点：幼儿园教师的资格,重难点分析,难点：幼儿园教师的角色,基础性；理论准备,自学法,1,分组讨论法,2,讲授法,3,任务法,4,4、任务法,3、讲授法,2、分组讨论法,1、自学法,理论基础,1,教学整体过程设计,问题创设,图例例,我想像中的幼儿园教师是什么样的，请几位同学发言。然后，提出问题：同学们想象的幼儿园教师跟书上说的有哪些不同？以此激发学生的求知欲，引入新课幼儿园教师概述，引导学生自然地进入教学的第二个环节自主学习，质疑问难。,自主学习,由于大多数学生没有认真预习的习惯，我就安排6分钟(明确时间)，让学生潜心阅读教材5258页的内容(明确内容)，用勾画的方法找出本课的知识点，把自己的理解和不明白的问题(明确方法)，批注在教材上(明确要求)。然后结合幼儿园教育实践，想一想我们的想当然中为什么与书中的表述有差距？,小组交流，合作探究,将全班24位学生分为4组，放手让学生在小组内交流自主学习成果，合作探究，解决以下三个层次的问题。1、幼儿园教师的含义是什么？2、幼儿园教师的地位与资格。3、讨论幼儿园教师的类型与特点。,1,教学整体过程设计,集体反馈,图例例,每组指定一名代表用自己的语言来复述本小组的学习成果。,点拨释疑,中职学生受其自身局限性的影响，自主合作、探究学习获得的知识常常是肤浅的，零散的，老师有必要引导学生对知识进行梳理、深入理解，强化新知,巩固提高,这个环节分两步，首先是回顾与分享。引导学生梳理本节课所学的内容，进行课堂小结，与大家分享学习收获。然后布置作业，拓展延伸幼儿园教师的含义，地位与资格。幼儿园教师的类型与特点幼儿园教师的角色1作为教育者（指导者，参与者和伙伴，榜样和示范者。）2作为合作者3作为研究者,1、幼儿园教师的含义，地位与资格。2、幼儿园教师的类型与特点3、幼儿园教师的角色a作
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