《爱莲说》PPT课件

-,1,爱莲说,王硕,周敦颐,-,2,千姿百态的莲花（一）,-,3,千姿百态的莲花（二）,-,4,千姿百态的莲花（三）,-,5,-,6,-,7,-,8,-,9,-,10,-,11,-,12,-,13,学习目标,作者简介,文体介绍,内容学习,总结归纳,课后作业,-,14,学习目标,一、了解“说”这一古代文体。二、有感情地朗读并流利背诵课文，培养文言散文的阅读欣赏能力。三、评析托物言志、对比映衬写作手法的作用。四、理解作者不求名利、伟岸高洁的思想品质。,返回,-,15,作者背景,周敦颐：宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。”他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”。因爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下著名的爱莲说。,返回,-,16,说是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。如马说爱莲说等。,表是我国古代的一种特殊文体。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。如诸葛亮的出师表即“表”中范例。,文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识,-,17,序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。,铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。如刘禹锡的陋室铭。,文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识,-,18,记是古代的一种散文体裁。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。如岳阳楼记醉翁亭记等。,传记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。如张衡传五柳先生传。,文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识,-,19,书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。如司马迁的报任安书、林觉民的与妻书。,讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。如邹忌讽齐王纳谏。,文体介绍文言文知识点：常见古文文体知识,返回,-,20,内容学习,返回,-,21,有感情地朗读课文，3分钟后比谁朗读的更流利！,自学指导一,-,22,朗诵,爱莲说周敦颐水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通外直,不蔓不枝，香远益清,亭亭净植，可远观/而不可亵玩焉。予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹之爱，宜乎众矣。,-,23,爱莲说,周敦颐,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,蕃fn,淤y,颐y,濯zhu,涟lin,亵xi,鲜xin,逸y,噫y,返回,-,24,请同学们诵读课文，对照文下注释试着译读全文，遇有困难用笔做上记号，4分钟后我们一起来看看哪些词比较有趣？,自学指导二,-,25,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。,唐代,水里、陆上草本木本植物的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，社会上的人都很喜爱牡丹。,指前面说的各种花,多,结构助词，的,-,26,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，,沾染（污秽）,洗,美丽而不端庄,我唯独喜爱莲花，从污泥里长出来却不受污泥的（沾染），在清水里洗过，但是并不显得妖媚；（它的茎）中间贯通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节；,我,结构助词，取消句子独立性。,表转折,清水,生藤蔓,长枝节,-,27,香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,亲近而不庄重,香气传送到远处，更加使人觉得清幽；笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。,远播,更加,高耸的样子,树立,助词，相当于“啊”“呀”,-,28,噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,Y叹词，相当于“唉”,Xin少，难得,应当,唉，对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人该是很多了。,宾语前置的标志，不译,-,29,再读课文，3分钟后看谁能回答下列问题！,自学指导三,1、作者爱“莲”什么？为什么爱“莲”？结合文中具体语句解答。2、透过作者对“莲”形象的赞美，可以表现出作者怎样的思想内容？3、作者在文中写“菊”与“牡丹”有何用意？,-,30,爱菊,爱牡丹,爱莲,（鲜）,（众）,（独）,隐逸者离世隐居,富贵者追名逐利,君子身居浊世洁身自好,惜,厌,爱,-,31,隐逸者,富贵者,君子,作者写菊和牡丹，一是对莲的衬托，菊花是正面衬托，牡丹是反面衬托。在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品行的情怀；二是这三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，写出人们对生活理想的三种选择。,-,32,句子理解练习,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,亭亭净直,可远观而不可亵玩焉,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,莲，花之君子者也,中通外直,不蔓不枝,香远益清,文中写莲花品质的名句是：文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是：与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一个句子是：文章的主旨句是：,-,33,说说下面的句子分别运用了什么手法？,“花之隐逸者”“花之富贵者”“花之君子者”,“出淤泥而不染”“濯清涟而不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“香远益清”“亭亭净植”“可远观而不可亵玩”,比喻,拟人,-,34,说说下面的句子分别运用了什么手法？,莲之爱，同予者何人？,welcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience,牡丹之爱，宜乎众矣!,暗讽,托物言志,-,35,发散训练：文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”_的高尚品格。在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中用“_，_”抒发对友人绵绵不尽的深情;李商隐在无题诗中用“_，_”表达了坚贞的爱情;龚自珍在己亥杂诗中，用“_，_”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。,我寄愁心与明月随风直到夜郎西,春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干,落红不是无情物化作春泥更护花,不求富贵名利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节,返回,-,36,归纳总结,爱莲说是一篇托物言志的散文全文用了一条线索爱莲，两个陪衬形象菊和牡丹，写了三种类型的人。莲正