《沁园春雪》PPT课件

沁园春雪,毛泽东,-,2,毛泽东(18931976),字,湖南湘潭人。伟大的无产阶级家、战略家、理论家,优秀的诗人、书法家。他的诗词造诣很高,常常寄情于景,托物言志。1935年冬天,瓦窑堡会议召开。会议结束后,毛泽东、彭德怀率领红一方面军于1936年2月20日渡黄河东征,取道山西,奔赴河北抗日前线。东征前夕,毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时,眺望北方茫茫的大雪,胸中豪情激荡,于是写下了这首气吞山河的沁园春雪。,润之,革命,学习目标,1、了解毛泽东。2、积累字词，诵读感知词中的形象；感知词人豪迈的情怀。,1、诵读诗词的要求,A、读准字音。B、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。C、要有节奏，韵脚读出延长音。D、有感情。,预习展示,2、上阕作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？作者望见了哪些景观？,“长城”、“黄河”、“山脉”、“高原”,3、下阕开头两句诗在结构上有何作用？由景到人，写了哪些英雄人物？作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价？请找出文章的主旨句。,-,7,4.朗读整首词,根据提示完成下面的图示。,-,8,上阙：总写：具体描绘：过渡：评说：下阙：展望：,描写北国雪景,千里冰封，万里雪飘,长城内外、大河上下、山、原,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰,品评历史人物,秦皇汉武、唐高宋祖、成吉思汗,数风流人物，还看今朝,-,9,第二课时,1、研读赏析，把握作品主题。2.理解本词写景、抒情、议论相结合的写法。3.培养阅读和赏析诗词的能力，体会诗人表达的感情。,1、上阕描绘北国雪景采用了哪些写法？在恢弘的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀？,抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。,动静结合虚实相生运用修辞,北国雪景,概括描写,具体描写,千里冰封、万里雪飘,望：长城、黄河、山脉、高原,看：红装素裹,探究释疑,探究释疑,2、词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？,惜,秦皇、汉武,唐宗、宋祖,成吉思汗,略输文采,稍逊风骚,只识弯弓射大雕,短于“文治”,看,今朝风流人物,文韬武略,诗词鉴赏,3、语言赏析：(1)、一个“惜”字，含有哪些意味？,(2)、自选角度，品味赏析。,“惜”字的意味非常丰富。第一，“惜”中含褒，以肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄为前提，他们具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响.。第二，“惜”字中有贬，又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。第三，“惜”中寓志，包含后来居上的伟大气概，以及超越历代英雄人物的自信与壮志豪情。,一个“惜”字，含有哪些意味？,-,14,示例一:大河上下,顿失滔滔。(强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势,突出了天寒地冻、河水结冰之快的情形)示例二:山舞银蛇,原驰蜡象。(此句化静为动,具有活泼奔放的气势。“舞”字形容雪披群山,似“银蛇”逶迤曲折,“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”在奔跑,这样赋静景以动态,使之生机勃勃)示例三:须晴日,看红装素裹,分外妖娆。(“须”借助想象,写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩),质疑问难,学习了这篇课文，你还有哪些不明白的地方，说出来和大家探讨一下。,-,16,相同点:两首词都描写了雪景,都展示出雄壮的气势、豪放的风格。,拓展阅读:下面是毛泽东的减字花木兰广昌路上,请你说说它与沁园春雪的异同点。,减字木兰花广昌路上毛泽东漫天皆白,雪里行军情更迫。头上高山,风卷红旗过大关。此行何去?赣江风雪弥漫处。命令昨颁,十万工农下吉安。(提示:这首词是写雪里行军的。作于1930年2月红军越过武夷山,进入赣南,经广昌进军攻打吉安时),-,17,不同点：从表达方式上来看,沁园春雪上片写景,下片议论;减字木兰花广昌路上上片写景,下片叙事。从景物特点上看,沁园春雪写的是壮阔美好的北国雪景,并融入了诗人的想象;减字木兰花广昌路上写的是南国雪景,虽有气势但难与前者相比,它只是展现眼前的实景。从情感表达上看,沁园春雪借景抒怀,赞美祖国河山的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;减字木兰花广昌路上写景叙事,描写行军场景,表现工农红军一往无前的战斗气势。,-,18,动静结合虚实相生运用修辞,北国雪景,概括描写,具体