管理心理学案例分析ppt课件

.,1,张校长上任后,大张旗鼓地强调竞争。他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。于是在管理活动中开展各种名目的竞争。一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？分析教师竞争中会产生哪些积极作用与消极影响？如何采用有效管理措施解决存在的问题？,.,2,某校新来了一位安校长，他的做法和前任校长形成极大的反差。前任校长比较专断，大事小事都一人说了算。而安校长到校后就和四位副校长开会。他说：论教学，我不如老赵；论后勤，我不如老钱；论小学部，我不如老李；论初中部，我不如老孙。今后你们要各司其职，大胆工作，干好了是你们的成绩，出了问题，大家研究。这时，大家面面向看，心里都在问：那你校长，干什么？之后，三个月后，安校长在细致调查研究的基础上，启动改革措施，学校发生了很大的变化，安校长受到教师的尊敬的好评。试用领导风格理论分析、论述安校长为什么“安乐”而有成绩。,.,3,弄假成真也不错贾老师的工作表现一般，没有先进事迹，也举不出可指责的过失。可这学期她突然积极起来了，没有担任班主任，却能主动关心任教班级的工作；在教研室没有任何职务，也能动脑筋、想办法、提出建议；她过去不担任公开教学任务，如今却乐意为外地参观团上观摩课，并在教法上有所创新，受到好评。期中，纪校长准备表扬几位教学工作有成绩的教师，其中有贾老师。对表扬贾老师，几位领导发生了分歧。有人认为，贾老师近期表现与过去不同，但其指导思想或者说动机，恐怕不端正，不宜表扬。副校长说：“我听有的教职工反映，说她可能是为了争取加工资。因为她表现上的转变，正好发生在传达加工资文件之后，时间上是吻合的。因此，为了慎重起见，我看还是暂不表扬，看一段时间在说。”纪校长想了想说：“我们要重事实，不要搞根据不足的推理分析。退一步讲，即使贾老师在动机方面有不纯的因素，能否来一个弄假成真呢副校长插话问：“什么叫弄假成真？纪校长解释说：“一个人受了表扬，总得考虑一下，自己能否还退回到先前得行动水平。如果由此而使她保持现有得工作水平，那就不错了；如果表现得再好些，再表扬，使她更上一层楼。这样，多次之后，就可能通过工作实践真正提高认识。何况，我们现在还不能断定她得动机完全不好。”支部书记接着说：“我看纪校长分析得有道理。我们做人得工作，要尽量看到每一个人身上的积极因素。我想我们又不是在给一个人全面地下结论，写鉴定。好在哪些方面，就表扬哪些方面；好到什么程度，就表扬到什么程度。关于动机问题，我们可以不谈！”“对！”纪校长接着说：“为什么表扬某个同志的某件事、某种表现时，非得同时表扬这个同志的指导思想呢？无限拔高一个人的指导思想，别人不服，被表扬的同志也有意见，起不到调动积极性的作用。”以后得事实又是怎么样呢？贾老师的表现的确比过去更好了。问题：1.案例中弄假成真的事实说明了什么问题？2.你同意纪校长有观动机与行为的看法吗？,.,4,新华服装厂，把缝制一种新款式服装的任务同时分配套给了第一车间和第二车间。两个车间工人的人数差不多。这些工人原来缝制服装的基本操都已掌握，但缝制这种新式服装还是第一次。第一车间的李主任把缝制一套服装过程分为30道工序，每个工人从事指定的一道工序，使工人的操作简单熟练。第二车间的王主任却把这些工序归并到7个岗位到完成，并规定每人可以在这些岗位上轮换工作，使大家都能熟练缝制这种服装的全过程。开头两个月，第二车间的生产进度比第一车间慢。但第二车间的工人对自己车间的做法比较满意，他们努力提高自己的技术水平，加快了生产进度，到第三个月，第二车间的生产进度超过了第一车间。问题：1、为什么第二车间的生产进度会超过第一车间？这件事说明了什么？2、根据领导权变理论分析，是否在任何情况下，王主任的做法都比李主任的做法有效？,.,5,案例2教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？分析目的是加大形近字的区别