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沧江中学附属小学德育培训资料： 赴重庆参加班主任育人方略带班艺术学习活动心 得 体 会沧江中学附属小学2016年6月17日 目 录1、活动报道2、心得体会重庆学习感想 罗文燕 2 “追星”途上有感 区燕芳 5参加重庆班主任“星教师”德育专业培训有感 区丽华 8长袖卷入资源、轻松打理班级 吴孝芋 10学习+成长 永远在路上班主任培训有感仇素群 14重庆学习感想 李结文 16重庆学习有感 梁诗敏 19要做一个幸福的班主任班主任培训有感 罗彩凤 21“重庆之行”点滴感受 麦婉芬 23 沧中附小赴重庆参加班主任育人方略带班艺术学习活动班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想教育的骨干，班主任队伍的专业素养和管理模式直接关系到学生的成长环境与质量。为此，我校在德育处吴孝芋主任的带领下，一行10人到重庆市人民小学（“星教师”研训基地），参加班主任育人方略带班艺术“星教师”创新主题巡讲学习活动。本次星教师主题研训，全国知名一线班主任陈宇、梅洪建、梁岗、贾高见、叶德元、王璐璐等有各自独到育人方略的班主任专家，联袂向我们呈现了当今班主任育人及带班艺术，内容量大，涵盖了小学、初中、高中等德育阵地。在读懂学生，做最好的班主任这一主题下，华东师大李伟胜从班级管理的三种境界、学生发展的三种需要、不同领域的三层选择提出以成长性需要引领学生的成长，提倡民主型班级，让学生民主交往，实现常规管理民主化、主题活动主体化、文化建设生命化，激发学生的活力。全国知名青年班主任梁岗先回顾了自己的班主任历程，从中体会到适合自己的带班方略，那就是做学生的心灵营养师，不论是前期的家庭情况表的编制，还是学生的一个个心灵分析案例，都让我们看到他工作上的细致，至今，他力求成为一个阳光班主任，创建幸福教室。长袖卷入资源，轻松打理班级主题下的全国著名班主任陈宇和全国著名班主任。陈宇在面向集体教育里从“人文关怀”的角度讲到接班前了解学生的情况，坚持“公平、公正、公开”的原则，阳光管理，发扬民主，尊重学生的知情权、话语权、选择权等权利，利用多元的评价机制，重在激励学生的积极性。王怀玉在家校协同：打造班级新生态中以一个贴近日常的例子分享了自己是如何促进家校协同的，她在建班初期采取多种方式实现信息分享，熟悉阶段就是组建得力家委会，确立教育目标。第三个板块是主题班会下的价值引领，我们观摩了一节由成都市优秀班主任王璐璐主持的给梦想一个心支点班会课，结构合理，师生互动自然，家长元素的加入，让班会课的意义更加明显。课后，全国知名班主任贾高见现场点评，随后便在小活动，大德育活动体验型主题班会中介绍主题班会及其基本结构，主题班会的环节设计等等，内含丰富的可施行的活动例子，让我们大开眼界。全国知名班主任梅洪建还组织了王璐璐老师、贾高见老师、王维老师以及现场的一位高中老师，围绕一件案例进行了一场“烧脑”的圆桌沙龙，细致分析班主任与家长的沟通艺术。最后一个版块是搭建平台，幸福班级的成长动力，梅洪建在理想教室的生态打造中谈到在他心中中的理想教室的生态特征，以他自己的工作实际向我们展现了他是如何一步步把理想教室打造起来的。全国知名青年班主任叶德元充满了活力，在打造一间“幸福”的教室特色活动增强班级凝聚力的讲座中，他以诙谐幽默的语言向我们讲述了他的班主任从教经历，以他所带的18班为例，展现了他的带班理念。智慧的班主任才能培育出智慧的学生，为期两天培训活动，让我们对班主任工作有了更加新的理解，是的，在班主任的道路上，只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任。 重庆学习感想高明区沧江中学附属小学 罗文燕2016年5月20日凌晨，沧中附小10位老师来到了重庆直辖市，参加班主任育人方略及带班艺术“星教师”创新主题巡讲学习活动。这次主题培训活动对我来说是非常难得珍贵的学习机会，这次培训邀请了全国有名的一线班主任陈宇、洪建梅、梁岗等有独特育人带班特色的班主任专家开展有关班主任带班讲座，还有成都市优秀班主任王璐璐带来的主题班会。可以说，这是一次知识的盛宴，将开阔班主任的视野，学习到更先进的带班管理理念，对以后的带班管理有较大的借鉴指导作用。这次培训，全国知名一线班主任的风采给我留下深刻的印象。他们的管理理念、他们的个人魅力、他们的雄才善辩，展示优秀班主任应该具备的的睿智、幽默、不断探索的优秀品质。以下是我学习后总结的一些具体感想。1、 最具个人魅力班主任：叶德元讲座刚开始，我浏览了主讲专家的介绍，叶德元老师是一位全国知名青年班主任，全国模范老师。令人不禁打出问号：一个青年的班主任是如何在短短时间内成长为一名优秀的班主任，甚至成为全国知名的青年班主任？他有什么带班秘籍？据我观察身边的班主任，她们对待班主任工作都兢兢业业，任务完成得也不错，但都没有人获得如此荣誉，那这个叶老师他具有什么突出品质，能够让他成为一名模范教师呢？叶德元老师一上台，并没有像其他老师一样，正儿八经地开始一番介绍，而是用地道的重庆话讲诉了一个个有趣的故事。那抑扬顿挫的语调、神情夸张的讲诉，虽然我没有全部听懂重庆方言，但是我们一下子被这个充满活力、激情四射的班主任给吸引过去了。听着他讲诉他所在学校的趣事，听着他带的18班的故事。听着听着，这不是一个专家在正正经经的读着PPT，按照条条框框来列举他的带班艺术，而是有声有色、沉浸其中不能自拔地讲诉着和他生活融为一体的班级，他热爱着他们的班级、他关心着孩子的成长，似乎他们都是他的孩子，他用他的奇思妙想去引导班级家长、帮助孩子，叶老师和他的班级已经紧紧不可分开了。他还拍摄了18班的毕业电影，从他的角度讲诉他和孩子的点点滴滴，感人至极。我不禁想起“教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只感动了自己。” 我想：不管是否每个学生都体会到一名班主任对他们的关爱，叶德元老师是一直在默默爱着他的学生，感动了在场的无数人。曾经几次听家长同事说，你是一个十分有爱心的老师，非常关心爱护学生。他们会委婉地提出一些班级管理的建议。我深深认识到，当一名老师，不只需要有爱心，还需要不断增强教育方法和技巧。甚至有时听到“一位有爱心的老师”，感觉是对一位新老师教育技巧不足的委婉批评。但听了叶德元老师的故事之后，我释怀了，有爱心并不是一件值得羞耻的事，没有爱学生的基础，再多教育技巧都是没有人性关怀的，冷冰冰的。叶德元老师不只是一位充满爱心的老师，他还有许多创意，许多灵机一动。这些灵机一动，是一个个教育契机。他在儿童节发动家长“假如我回到童年，我会”，然后让学生猜父母童年想做的事；然后公布结果，引导“也许小孩猜对了您的童年想做的事，也许猜不中您的童年，那这是不是也反映了孩子在童年想要做的事，您是否在孩子过去这些年，顾及到孩子的这些愿望呢？”他一直在思考，“这有什么用，那有什么用？”一直在寻找最好的教育契机。“爱要大声说出来”在教师节、在不同的节日，让学生分小组自制礼物，并且送给老师校长，还要留下照片为证。这大大鼓励了学生勇于表达自己，小孩变得平和、自信、勇敢。他利用周末的时间和学生一起去看川剧、一起去看表演，一起出去踏青，一起旅游，在活动中和学生建立了亲密的关系。学生就是他的朋友，学生就是他的亲人。学生已经不只是学生，而是和他生活息息相关的人。也许，这值得我们思考，有时我们在学生和老师之间画了一条界限，什么是老师该做的，什么是老师不该做的，学生该做什么，不该做什么。师道尊严，老师就是一本正经，传道授业，学生就是恭恭敬敬，虔诚学习。界限画的清清楚楚，万一跨越了这界限。就会遭到其他人异样的目光，甚至是批评。想起以前看到的新闻，在一次学校组织的出游，当天烈日炎炎，一位老师扇着扇子坐在凳字上，神情严肃，一位学生在一旁为老师打着伞，自己却扇着太阳。这张照片一放到网上，立刻引起网友潮水般的批评指责，指责老师，有的维护学生，有的质疑学生。似乎这位坐在凳子上的老师犯了什么伤天害理的事，似乎这位打伞的孩子受到了天大的委屈。最后的结果就是，在舆论的压力下，这位老师受到了教育局的批评。当时，这位老师还在保护着学生，她说“请大家不要再质疑这个孩子，他只是为我撑了一把伞，并不是像网友想象的那么不堪，他只是一个孩子”老师和学生也是存在友谊，而不只是简单的师生关系，难道学生就不能为老师撑一把伞，难道就只能老师为学生撑一把伞吗？外界的评论并不是最公正公允的，他们用狭隘的眼光去看待师生关系。也许，亲密的师生关系应当像叶德元和他的学生一样，亦师亦友，融洽相处，自然而自在。老师爱学生，能为学生心甘情愿地做事；学生也懂得感恩老师，就像感恩父母一样，为老师做出力所能及的事。叶德元老师还在需找“天空中飞鸟留下的痕迹”，建立了微博，在三年期间写了一千来篇微博，记录了每天班级学生发生的点点滴滴，他说这不需要毅力，不需要坚持，他只是在做自己喜欢的事。他为毕业的学生拍电影，也只是希望学生能够记住叶老，记住叶老在守望着学生。这份情谊，又有多少老师能够做到呢？我终于明白，他为什么能够成为一名模范教师。“无心插柳柳成荫”，他并非有意获得名声荣誉，但他的确承担得起“模范教师”称号。2、 多学科融合，开拓班主任工作新方法的班主任：梁岗梁岗老师作了一个做学生最好的心理营养师的讲座。他运用跨学科的视野，更好的审视学生，破解学生生命成长的“密码”，为学生的成长更科学地指出一条合适道路。梁岗老师是从错误中探索出一条班主任道路的，回顾他的教育叙事，先是渲染“问题”，然后实施“教育”，最后贴上“标签”，这是一种呆板的模式化的教育叙事。只说成功事例，决口不说失败教训，所以他不知道自己为何成功，也不知为何失败。这时，他的目光专转向了医生诊断的方法，终于发现自己教育时只有“观察问题，开出处方，跟踪治疗”，而缺乏了“提出假设，做出技术诊断”。他决心不再做一个糊涂的教育者。他创造了看穿学生内心想法的“心灵X片”，从学生的“早期记忆”“词语联想”“梦”“家庭背景”“成长史”“学习史”来追溯判断学生行为的内在原因。我非常佩服梁岗老师的不断探索，主动学习，善于反思调整的精神。当他找到看穿学生心理的“”片时，他经常反思：“这就是我想要的教育吗？难道我已经找到教育的密码了吗？我告诉自己是否还有什么被我忽视了？”他具有十分敏锐的知觉，他能快速发现问题，并进行积极思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”。在梁岗老师身上，我看到“思学”结合的学习方式。他拜访高人名师，终于纠正了运用“X”片时容易走进的误区。“我的理性让我忘却了教育也需要温度！”“我借助心理X片赢得学生敬佩的同时，有的学生却离我而去？”“我总能敏锐地发现问题的根源，却无意间走入了另外一个极端？”最终，他决定不做“糊涂”教育者的同时，要做阳光班主任，创建幸福教室。他探索出幸福教室的三个要点。先是构建积极健康班级的“免疫系统”，既是构建健康有序的班级管理制度；然后是营造滋润生命活力的“文化教室”，用积极向上、和谐文明的班级文化去熏陶学生；最后则是寻找学生生命成长的“心灵动力”，因材施教，针对特别学生实施个性化的教育。梁岗老师是在思索中前行，他思考的问题也值得我们借鉴，“我们每位班主任都有自己的优势，如何运用？我们每个班级都有自己的特色，应该怎么发展？我们每个班级都有丰富的资源，我们如何开发？”从他的身上，我看到了一种可贵的品质，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。每个从事班主任工作的老师，都应该处在思考的状态中，观察审视班级班风，预防问题，分析诊断出现的情况，积极寻求解决方法。一个人，只有具备了强烈的上进心和学习心，才能创造出与别人不同的事业。读大学时，我一度对心理学非常感兴趣，阅读过心理学著作梦的解析等，但是这个兴趣并没有持续下来。最终过了几年，终于快要遗忘。当听到梁岗老师的讲座，他将运用心理学的知识去了解学生，解码学生“心灵密码”时，我感到惊喜和一种熟悉。梁岗老师的方法让我看到一种可能，凭着努力可以开创一种新的方法，或者让自己的方法优于他人。梁岗老师的事例也鼓舞着我继续学习，小学初中高中大学是人生中的专属的学习时间，但并不意味着离开校园后就能放下书本。我们应该做到那句朴素而真实的名言“活到老，学到老”，在生命的每时每刻，都能不断思考，不断学习，用一颗赤子之心去对待学习、对待工作。这样，每一天都是新的一天，每一天都是新鲜的，睁开眼睛也会迫不及待地期待着开展全新的每一天。三、理想教室的生态打造：梅洪建还没有到重庆学习前，我拜读了梅洪建老师写的做一个不再瞎忙的班主任，这本书写得生动有趣、理论和实践相结合，读起来竟引人入胜。梅洪建老师所在的是高中学校，但其中他的许多管理班级、沟通家长、培养学生的方法仍值得借鉴。所以，能够在学习时遇见这本书的作者，心中非常激动。梅洪建老师不抬高、也不贬低班主任的作用，他认为改变一个小孩并不容易，班级不是老师的班级，学生才是班级的主人，学生才是班主任的主人，因为班主任为学生服务。为孩子搭建成长的平台，是他论述的主要观点。他的方法就是成立班级委员会，像希腊城邦一样，公民投票竞选城邦管理人，民主管理。聪明的人总能从别人的成功汲取营养。梅洪建老师是个聪明人。他的这一招让学生都有事可做，班级委员会让整个班级的成员处在忙碌状态，没有人闲着没事干惹事的。因此，班风大大改善，班级凝聚力慢慢增强。在小学阶段，我认为小学生还没有高中生的组织管理能力。但是，在老师的引导下，在班级建立一些学生自主管理的机构也是可行的。起码让一些有能力的学生得到锻炼。梅洪建老师让学生“有事做”的想法也启发了实施一些班级措施。比如进行班级背诵比赛、抽屉整理比赛、阅读比赛等。用比赛的形式刺激学生主动去做事、去读书。并设立了比赛管理人员、记录人员、统计人员。每个活动都至少能调动半个班的同学参加。几个活动一起举行，班上的同学总能找到自己喜欢、并且容易取得成功的事。学生参与到活动中来，并且在比赛中排名较前，获得了巨大的成就感和自豪感，那么学生就会更加投入到活动中，并且影响到周围的同学。我还大力表扬表现优秀的同学，不仅通过短信表扬，还是班上表扬、照出学生的照片贴在墙上。获得成功的学生、没有取得成功的学生就更加跃跃欲试、积极争取成功了。梅洪建老师在家校沟通方面也给了我很大启发。教师和家长之间是“人”的平等，大家都是为班级、为孩子成长做事的合伙人，因此家校之间的交流要平等、自由、深入、更具实效。一个人的视野和思维总是有限的，交流过程中，老师要放低自己才能向别人借力，遇到棘手的事，如果发掘家长的资源，让家长提供问题解决的方案，也许会有意想不到的收获。时代在改变，一个老师的“价值”并非我们想象得那么高的时候，如果还把自己当做老师，是不利于和家长交往的，也不会成为真正地交成朋友，最多只是表面朋友。当你一旦不是他们孩子的班主任，恐怕就“人走茶凉”。我们老师一天中都在围绕的孩子，我们和家长见面、沟通的次数甚至比自己的亲人朋友沟通见面的次数还多。如果能和大部分家长建立比较融洽的友谊关系，那老师的生活就不会显得那么孤单。非常庆幸，能够参加这么高层次的学习，也感谢学校给与的机会。毕竟，能够面对面听这些优秀班主任做讲座是非常难得的。这次学习，除了以上几位老师留下深刻印象外，华东师大的李伟胜教授的“班级管理的三种境界、学生发展的三层需要、不同领域的三层选择”让人耳目一新，运用他的理论对照自己管理班级的方法。容易让老师找出自己管理过程中的不足和提高的方向。贾高见老师的活动体验型班会，虽然已经听过一次，但依然是那么精彩，他善于引导听众、善于提问，讲座引人入胜。非常期待陈宇老师的最新主题报告，只是来到重庆的第一天，精神状态不佳，没能以最好的状态去听讲座，十分遗憾。王怀玉老师的家校协同：打造班级新生态的讲座，她的许多家校沟通的做法，我们学校老师也可以做到。因此，我为我们学校的老师骄傲，因为我们学校老师同样能够把家校沟通做得非常出色。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干。也许有一天，班主任真像李伟胜教授讲的那样，真正成为一个专业，需要考核才能担任班主任工作。那么，班主任工作是那么重要，没有担任过班主任的教师是不完整的。我们就要更加努力学习探索班主任管理的方法技巧，提升德育能力。相信在一群有爱心、既勤奋又懂技巧的班主任带领下，我们的学生将会幸福快乐地成长！“追星”途上有感 高明区沧江中学附属小学 区燕芳我喜欢仰望天空，因为天上充满了风景，有时明月皎皎，有时月儿弯弯，有时繁星璀璨，有时寥寥几颗。是的，美丽的景色总是让人陶醉不已的。5月20-23两天，我才知道，原来被我略懂皮毛的班主任工作也是可以是一方独美的风景，在那里，也有不少光耀夺目的星星，也有冉冉升起的新星。要成为名符其实的“星教师”，并不是一件简单的事情，两天的培训，我才对班主任以及班主任的工作有了更加深刻的了解，是啊，要成为让人赞美的“星教师”是不容易的，那么，就容许我以他们为目标，一步一步地追过去吧。我心目中的星级班主任是怎么样的？现在，请听我慢慢道来。不打没有准备的仗，所以好的班主任接到新班就会先了解学生。立志做学生最好的“心理营养师”的梁岗老师，最会调查学生的“底细”了。开学之初，面对着新的学生，他会对学生进行问卷调查，一份家庭情况调查表，一份学生情况调查表，正因为知己知彼百战百胜，当要处理学生问题的时候，不同的家长他会使用不同的语言系统。是啊，决定学生是一棵什么树，从家庭之初就已经决定了，而班主任的工作便是为他浇水、施肥，让他成为很好的大树。有时候想，我们班主任不能过于自大，妄想“改变”孩子，也不能妄自菲薄，认为自己对学生的发展无能为力，像梁岗一样，做好了充分的准备，我们也可以顺利地开展自己的工作的。陈宇在面向集体教育中，也谈到学生情况调查问卷的作用，一份份调查问卷的背后，是作为班主任对学生的了解，也是我们未来教育学生的底气所在，也正因为有了了解，才能对症下药啊。王怀玉老师是一位温柔的老师，她了解学生的情况也是那么的委婉，哪怕是一份简单的问卷，开篇语都是那么的真诚，看到这样真诚的一位班主任，家长怎么不会真诚地配合老师的作用呢，此外，一次“我的家”这样的学生习作，又是了解学生的很好的机会，品读学生的文字，就能从中倾听到学生对自己的家的情感，一些连学生自己都没有注意到的细节也会流露于笔尖，等待有心人去发掘，王怀玉老师就是以这样的方式走进一个个家庭的，怪不得她可以让那一位高学历的曾经使得学校处在风口浪尖上的母亲，走进家委的工作，让那一位生意遍布半个中国的大老板为家委会扎扎实实地做事，那是因为王老师的软软细语说到了他们的心坎中，让家长们愿意为班级服务。梅洪建老师对学生的成绩认真研究，按照特定的方式对学生进行分类，力求小组成员的每个人都有自己最擅长的一门学科，于是每个人都能做该组最擅长学科的科代表，负责统筹小组内该学科的学习，就这样，每个人都有存在的价值，自然学生都都能尽心尽力地做好自己的本分了。现在看，这个表是比较的简单，但是要真正落实好这个表的每一个人，确是花了不少准备的时间的。作为班主任，开学之初便要想好把班级打造成怎么样的班级。“麻辣”教师叶德元就是要打造一间“幸福”的教室，他的讲座，我们的笑声是最多的，我想，成为他的学生是一件幸福的事情。因为叶老师用心去走进学生，成为学生的朋友，达到教育的最佳手段。叶老师所在的班级，学校的常规活动比较多，每一次，叶老师都是组织学生全员参与，不让任何一个学生掉队，此外，他还为班级设计了300多个主题鲜明、持续开展的活动，让孩子们做主角、当主唱，就是这样一系列的班级活动增强了班级的凝聚力。叶老师还抓住每一次进行德育教育的契机，例如赠礼物给山区孩子的事情，他都能够抓住细节之处，阐发更多的教育手段，这也是需要动脑筋的活儿。例如教师节通过给老师送礼物促进师生关系的和谐，在教师节，“礼物”是多么敏感的行为，但是他借题发挥，而且还得到了不一般的效果。说起活动，贾高见也是一位重视活动与德育之间的关系的老师，他认为要促进学生的成长，需要尊重学生在道德建构中的主体性地位，需要重视学生的道德体验，“体验是一种图景思维活动，它具有穿越时空、唤醒体验者过去生活阅历和对未来的梦想的力量，会使体验者作为一个生存实践的主体在其当下体验的豁然贯通之中，发生道德境界的实质性变化。”可见，体验式活动利于培养学生成长。在整场的讲座中，贾老师以一个个活动案例作为例子，向我们阐述他的教育理念，每一个例子都是那么的具体，每一个活动都有很强的针对性以及相应的教育力量。有些活动其实不难，但是如果要围绕相应的主题而开展吻合的活动，这就是难点了。当然，这就是当班主任的能力的体现啊。梅洪建老师也是要打造一间理想的教室，这一间理想的教室具有人性的温度，具有自由的空间，具有成绩的保障，具有无限的创造力，他持续不断地把学生往同一个方向拉，所以学生便都能够往正道上走，而且走得非常的矫健，这样班级的向心力就自热而然形成了。在陈宇老师的心里，他认为要坚持“三公”原则，阳光管理好班级。所谓三公，就是公平、公正、公开，发扬民主，尊重学生的知情权、话语权、选择权、表决权、隐私权等等。是啊，教育要以心换心，用尊重换来尊重，用信任换来信任，用真诚换来真诚。陈老师的话语非常的朴实，但是字字句句都很实在。作为班主任，我们怎么能被日常生活中的琐事而烦恼，忘却了教育的本真呢，一切为了孩子，一切为了孩子的成长，教育无小事，我们的每一个教育行为都应该围绕学生而进行的。听了他们的讲座，我发现我的班主任工作有一点是做得不够好的，那就是没有落实相应的评价机制。梅洪建老师非常重视评价，其中，奖励是非常重要的，他从奖励的类型、对象、层次等都进行了一系列的设计，连奖励的频次、接受性、落点都作了预设，当每一个活动结束后，相应的奖励就会颁发。陈宇老师的多元评价体系也落实得非常具体，他认为评价不仅要关注学业成绩，因此，他的班级评价体系有相应的构建方法和原则。评价与岗位相挂钩，评价与制度配套，加强执行力，评价涉及到班级生活的各个方面，涉及到每一个人。并且，评价的方式也是有软有硬的，硬评价有如量化评价制度以及配套的奖惩，软评价包括班级的舆论、价值观、集体氛围等等，班主任就应该将主要精力放在营造班级文化、健康的氛围上。在工作中，就应该在班级里寻找正能量，树立正面典型，鼓励阶段性的表现，让更多的学生有被认可的机会，并且尽可能地扩大奖励面，减低入围门槛，这样，班级的正能量就一点点地聚集起来了。在讲座中，我非常认同陈老师的一句话，那就是“把人表扬到无地自容的程度”，是啊，当学生犯了错误，我们更多的时候是批评教育，如果他因为一点小事都能受到奖励，他还会继续犯错吗？我想，这样犯错的几率就会越老越小了。要赶上“星级班主任”，追星的路上，我觉得自己要提升的空间太大了。我渴望李伟胜教授的高瞻远瞩，但我对教育方面的知识还不够，所以我要多读经典的教育专著，不断地充实自己，当我自己也能自成体系了，我想，我也会有一定的教育预见能力的。我羡慕梁岗老师渊博实用的心理学，但是我又缺乏相应的心理学知识，我要多看看心理学方面的专著，结合自己的学生实际，分析学生行为背后的想法，再对症下药，我想，这样会更加利于我走进学生的群体，走进学生的心里。我希冀王璐璐老师上的那一堂设计精妙、实在的主题班会，是啊，作为班主任，确实是要上好主题班会课的。两天的学习，时间不长，但是需要消化的内容实在太多了。我喜欢仰望天空，现在我正在仰望着璀璨的星空，但是我相信，我也要成为其中的一员，闪闪发光的一员。 参加重庆班主任“星教师” 德育专业培训有感高明区沧江中学附属小学 区丽华大家好！2016年5月20、21日，沧江中学附属小学安排了10位德育领导和班主任专程赶赴四川重庆市人民小学，参加全国班主任“星教师”德育专业培训。我从来没有过这么好的机会可以双飞到这么远的地方听课学习，非常感谢学校领导给我这次学习的机会，所以这次，我是前所未有的认真对待，座位选在最前排，下午1:30就开讲了，这个时段是最困的，我死撑着不给自己打瞌睡，好在，大师们的精彩，敌得过我的困倦，现场到底有多精彩呢?下面给大家分享！一、以成长性需要引领自豪的成长星教师班主任创新巡讲开讲的两天，来自“四面八方”的教师和“星教师”一起度过了2天难忘的学习时光。我负责特分享本次会议第一个上午的精彩内容。上午第一个出场的嘉宾是华东师大李伟胜教授，他分享的主题是“以成长性需要引领自豪的成长”。想知道李教授都说了些什么？ 他先以“亲子沟通”问题为案例辨析：某班多名同学遇到了“亲子沟通”问题。他们跟父母发生争执，甚至出现冲突，导致日常学习生活出现问题心烦，情绪不稳定，成绩下降；有的还多次离家出走讨论：（1）班主任老师，该不该管这件事？为什么？（2）如果班主任要解决这个问题，他（她）会怎么做？首先，他让大家来做选择。如果你的答案是1，那么很可能你就是传说中的那位“勤奋型班主任”；如果答案是2，那么恭喜你，你可能是一位“活力型班主任”；如果答案是3呢？非常好，你将会是一位“智慧型班主任”！ 这道选择题反映的其实是班主任成长的3层阶梯。一个班级的发展境界处于哪个层次，实际上也反映了这个班主任处于哪个成长层次。勤奋型班主任，相对应的是管制型班级；活力型班主任，相对应的是自主型班级；智慧型班主任，相对应的是民主型班级。而今天，我们值得追求的更高境界，理所当然是民主型班级！当李教授说到我们正在把我们的学生培养成为“狗”时，我们哄堂大笑，觉得这个比喻十分有趣。但当他进一步解释这个的时候，在班级管理中教师往往将自己学生培养成惟命是从的人。我们不得不承认我们过多地扼杀了孩子的天性，如厉声的批评、过多的规章制度，不都在逼着孩子做一只只温顺的言听计从的乖乖的“狗”吗？久而久之，他们只知道按照老师、按照父母的意愿做事情，没有自己的主见缺乏干劲，只是每天过着两点一线循规蹈矩的生活。在此，我不得不为自己曾经是一个把孩子训练成为“狗”的老师而感到惭愧。我感同身受。曾经有几位家长说：“区老师，你真厉害，*班的学生都说最怕你了。”或许这些是赞美的话，但在我听来总不是滋味。毕竟怕你并不是一件值得炫耀的事情，或许我的“凶”让学生产生了惧怕感，但他们心里服我吗？恐怕未必！学生表面上不敢违抗我的话，但他们心里一定有着不少的抱怨与不服，这些我曾经想过，可一直找不到更好的教育方式。而今天，我学到了很好的一招用真切的话语让学生感觉自己是一个高尚的人，自然会去做一些高尚的事。二、做学生最好的心理营养师接下来，是来自成都石室中学，全国知名班主任梁岗带来的“做学生最好的心理营养师”主题分享。梁老师的报告有料又有趣，是心理学与教育实践的完美结合，现场听得可嗨了！他是全国未成年人心理健康辅导中心四川辅导站主任，难怪，他的整个讲座都提倡在心理学中追寻教育的方法。他认为医生的“专业”思路，班主任工作可以借鉴，从观察病症、提出假设、技术诊断、开出处方、跟踪治疗等这一系列动作。而如何在技术诊断这一环节突破，成功剖析学生的心灵X光片？梁老师用很多个事例告诉我们，可以从学习史、成长史、家庭背景等方向上进行尝试。把每一个孩子看得清楚。但是，我真的把他们看清楚了吗？难道孩子也真的把自己看清楚了吗？孩子就能看到未来吗？就能看到他在走的路了吗？我们的眼睛应该看到的是，如何帮助班级运转起来，让它的免疫系统增强。免疫系统如同一个班级的土壤，土壤培育好了，我们才可能培育文化，教师才能种植文化，文化才能在班级生根。如果只关注文化的班级，就好比没有扎进土壤的根，它是没有办法立足的。这两点都做好了是不是就没问题了，也不是！免疫系统做好了身体很强壮；文化做好了，精神生活很好。但是，仍然会有偶发的学生问题。这时候，我们便需要来寻找学生生命成长的心灵动力。所以，我决定做学生最好的“心理营养师”！她的讲座让我明白到，无论学生个体还是整个班级，都如同一幅躯体，她的健康首先取决于自身的免疫力，所以班主任要做到的，不是整治一个无穷无尽的治病，而是致力于为他补充必要的营养，提高免疫力。这样，才能拥有一个有活力的个体或者班级。如果把我们的注意力聚焦在治病上，层出不穷的疾病会让你无所适从，如果，把我们的注意力聚焦在营养上，聚焦在健康上，生命质量会完全不同。 他主张我们班主任的工作思路，要由最初的“遇见问题”，转向“预见问题”，由开处方发转向营养餐，做学生的心理营养师，根据对不同年龄段的孩子的了解，提前给孩子灌输一些思想，在事情还没发生之前，给孩子说一些正能量，而不是在发生之后却想办法解决。孩子是在不同阶层阶段中成长？你给他这个阶段，种下什么样的种子？就有什么样的成长？比如。一个小孩不愿意读幼儿园，一到幼儿园会哭就闹，原来之前没到读幼儿园年纪时，奶奶经常对他说，“你不乖，你调皮，把你关进幼儿园”。提前给孩子灌输一些负能量思想，孩子早就畏惧了幼儿园了。 又比如，梁老师觉得，早恋是止不住的，特别是中学。因此，老师只能够教会孩子们如何谈恋爱。高中孩子的恋爱点太低，后来梁老师就开始在班上实践“爱情课”。他给他们上了一节主题班会的课，把他们的恋爱点提高。他给学生列出一些例子：一个男生喜欢一个女生，那个女生生病在宿舍，男生为女生翻墙出去打包一碗白粥，女同学就感动得一面哭一面吃，然后他们就相爱了。他就教育全班女孩子们说，你爸爸妈为你做的粥、饭，何其之多，你从来都没有感动过，区区一碗白粥，举手之劳，你就感动成这样子了。这至于吗？所以说你们的恋爱点太低了，要求太低了。就是这样提前给他们的恋爱点提高，预防早恋。如果你只是用一些规章制度，说不准早恋，他们还是会在地下进行啊。他就是这样，通过主题班会来给孩子们做心理营养师，就是这样，他的班主任工作不用烦琐的班规，不用强制命令，更没有威逼利诱，只有其乐融融，只有学生内心的自我教育自我约束。 长袖卷入资源、轻松打理班级 重庆“星教师”年度主题巡讲“班主任育人方略及带班艺术”学习心得 高明区沧江中学附属小学 吴孝芋5月20至21日，我校德育团队共10人参加了在重庆举办的全国十大星教师“蒲公英“班主任培训学习，此次共聆听李伟盛教授、以及全国知名班主任梁岗、陈宇、王怀玉、贾高见、梅洪建、叶德元讲座共7场，听成都市优秀班主任提供的现场主题班会课1节，活动内容分为4各模块，每个模块一个主题，分别是读懂学生、做最好的班主任；长袖卷入资源、轻松打理班级；主题班会下的价值与思考；搭建平台，幸福成长动力。每次演讲都为我们的心灵打开了一扇窗，让我们视野更为宽广，带领我们跳出原点，一起来思考教育的本质到底是什么，我们该如何改变？本次班主任专业学习，从心理、班级管理、班级活动、个体专业发展四方面展开。这四方面恰好是班主任工作的四个重要方面，其中对讲座中陈宇老师介绍的“长袖卷入资源、轻松打理班级”感触颇多。陈宇老师是南京市优秀班主任，带班有高度的责任心和智慧，有鲜明的教育风格，深受学生和家长的喜爱。他虽然已经是国内首屈一指的班主任培训专家，但仍然工作在第一线，至今仍然在担任着班主任，陈老师是目前国内最知名的班主任之一，在二十年的班主任工作中形成了以“爱心、智慧、阳刚”为主旋律的鲜明教育风格，其丰富多彩、充满个性的励志教育在教育界独树一帜，被称为“个性班主任”。除了认真做好班主任，陈老师还坚持撰写教育叙事，记录学生的成长和教育感悟。虽然是一名理科老师，但陈老师的文章文笔优美，思想深邃，在网络上广流传，他的博客“老板老班的博客”是目前国内最知名的个人教育博客之一，是享誉全国的“网络明星教师”。他长期工作在教育第一线，对中学德育有着深入的思考和研究，尤其是对后进生、学困生的教育转化卓有成效，是国内知名的“问题学生”教育专家。本次参加星教师“蒲公英”班主任培训，有幸在现场感受陈宇老师的班主任专业精神的诠释。我觉得陈宇老师成功的关键主要是处处用心，陈老师做的好，不仅仅在于他有丰富的经验，更重要的是我认为他是一个有智慧用心的老师。一、“三步改错法”融入的不仅是耐心与用心，更重要的是智慧与方法。同为教学第一线，少不了会遇到一些违纪的学生，一般的老师都是以批评教育为主，但陈老师很有耐心，他制定的“三步走”的方法很好，提醒在前，警告在中，处罚在后，这样既给了学生改正的机会，同时也能让学生心悦诚服地接受老师的教育。即使惩罚学生，陈老师也是蕴藏着智慧在里面，他不是直接让孩子请家长，也不是体罚，像迟到这种现象，如果你今天迟到了，好，我罚你明天第一个到教室迎接所有学生的到来，这样对于孩子来说，起码尝到了第一次第一名到教室的滋味。另外，陈老师即使惩罚学生也是在尊重学生的前提下，比如在课堂上出现了学生说话或影响课堂进程的违纪行为，陈老师不是简单粗暴地责令学生离开教室，而是让孩子做选择题，这样既给了学生台阶下，同时也避免了一些性格倔强的孩子和老师对着干的结果，伤害老师。三步改错法，让我明白了，在教育过程中遇到的问题，我们首先应该具备一颗耐心，然后冷静的分析事情的原因，总比凭着我们的一厢情愿处理问题更得当。我们遇到各种教育问题时要多思多想，分析原因，寻找方法，关注人性，处处闪现智慧的火花。从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，而是要靠“智慧”。二、借助各方资源，合力打造班级一个人的力量是有限的，一个智慧的班主任，一定是善于整合手头的资源，发挥其最大的效益的。所以，优秀的班主任一定也是善于寻求帮助与资源的。有了困难想不到解决办法，千万不要闷在心里，拿到集体中讨论一下，主动问问有经验的同事，群策群力，头脑风暴，大家讨论一番，往往有意想不到的收获。教师群体可给我们最为直接的帮助与指导，除此，家长同样是我们教育学生的另一股巨大教育资源，只要是尽心班级做事、为帮助孩子的成长做事，大胆地求助于家长，家长通常也乐意发挥自己的强项为班级做些贡献。自我成长应成为每一名教师的自我要求，如今的网络、教育平台、信息、书籍，给我们的自我成长提供了广阔空间，上网搜寻，与优秀老师交流，有了这些资源的帮助，建设班级的各种问题都迎刃而解。三、建立平台，制造一些影响孩子一生的大事件。当陈宇老师介绍一学期结束时，他一定会为学生筹办的隆重的感动班级人物的颁奖，独具匠心的奖励形式，用心打造的校长合影、奖杯、宣传形式，让光辉事迹在孩子们的求学过程留下刻骨铭心的记忆，相信这对孩子的成长及培养自信方面定会产生重要的影响。听到这，我感受到一位师者脸上洋溢地为学生的成长而发自内心的幸福的。孩子的成长中有大大小小的精彩瞬间、由大大小小的成功喜悦，点点滴滴的用心引领将在孩子心中留下态度的坚守和行动的坚持。“表扬到不好意思犯错”，陈宇老师这句话道出了教育的目的。四、“阳光管理”之公平、公正、公开阳光管理”班级管理理念“对事不对人”，不扩大问题。学生犯错是难免的，出现问题只要第一时间改正，弥补自身不足就可以了。处理问题时“就事论事”，不翻旧账，但是会对学生的行为进行评价，纵向比较他以往的优缺点，对他提出新的要求，让学生自己提出改进的措施。班级纪律下一视同仁，没有特殊情况，并请全班同学予以监督。违反纪律的同学可以自行选择惩罚的措施（这些惩罚措施都是全体学生商议后指定的）惩罚过之后，就不会“旧事重提”“翻老账”。陈老师把大家认为繁琐的班主任工作做得井井有条，他所提倡的“阳光管理”以“公平、公正、公开”为工作前提，事无巨细，制定了一系列班规，同时在执行班规中又以鼓励为主，给孩子足够的尊重，可以说给班级树立了极强的正能量。也可以说，陈老师的班级管理是制度与人性的完美统一。 我们的班主任队伍在管理班级主要表现两种不同的管理思路：1、用“惩戒“打击人性中的”恶“，使其不敢违规，从而达到管理的目的。2、用各种方法弘扬人性中的”善“，提升其素质，用自己的”善“战胜”恶“达到管理的目的。虽然同是打击”恶“弘扬”善“可是侧重点不同，很多年轻的班主任不自觉的就会选择第一条，因为”习惯“且方便易操作，也恰恰是这个”习惯“，也自然而然衍生出来班级三种不同境界：初级阶段：因敬畏而不敢犯错误；中级阶段：因良好的氛围而不好意思犯错误；高级阶段：规则内化为素质，忘掉规则。 罗曼罗兰会说：”要散步阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。“陈老师也说：“班主任的阳光心态，能看到班级和学生阳光的一面，激发学生的正能量。“洒下阳光，才会收获阳光。洛克在教育漫话里说：“奴隶式的管教，所养成的也是一种奴隶式的脾气。”教育应该如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使江河的方向发生改变。教育应该是让河流流向远方。道德经里有这么一句话：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”意思是：天底下最柔软的的东西往往能够征服天底下最坚硬的东西。当我们老师成为温柔的海，把宽容，仁爱之水汇入每一个学生心间，哪怕他是顽固的铁石，也能被打穿。 五、常规工作细致化，既使班级条理化又培养学生能力 作为班主任,工作总是让人有泰山压顶的感觉,尤其是面对一个所谓的“顽皮”多、“自觉”少,各科均分低、学习习惯差的班级时,压力会更大。作为班主任迅速调整心态、整理思绪去面对，施展自己的浑身解数,挖掘学生身上的亮点和“突破口”,希望找到彼此的共同点,通过教学相长,促进班级的进步。常规工作细致化是改变这个窘况的好办法。如：“今日我当家”值日班长制度，进行值日班长制度，让班里的每个同学参与到班级的日常管理中，让班级的每个孩子都有当家做主的机会。教师要为学生的成长搭建平台，学生在与老师的沟通中可以得到启示，但更多的却是通过承担责任获得成长的机会。这也是很多常年担任班干部的学生个人能力出众的原因。我班的值日班长要负责班级一日的常规工作，并填写班级日志。常务班长会从旁协助。值日班长按照学号，男女生交替担任，值日班长日志的背面就是工作细则，我利用午间十分钟给学生讲解流程，并送上了自制打油诗“我的班级我做主，忙前忙后不辛苦。大事小事一把抓，怕累不是好当家。”每天的值日班长日志会在当天晚上放学前上交，统一夹在一起，挂在墙上，方便班主任第二天总结。学生的能力不同，完成任务的程度也有差异，我不强求交上的值日班长日志填写多么整齐划一，每个人都有自己的做事方式。但起码可以看出这个学生对班级的关心程度，发现学生的潜藏实力。 六、紧跟时代的步伐从微信，书籍，电视节目中寻找灵感说陈宇老师时髦，就是他不仅爱看电视，还把一些热播的选秀节目中的桥段复制到班级管理中来。比如央视有中国好声音，他就有班级好声音，各类活动搞得有声有色。开通微信后就关注了如中国教育报，微言教育，青年特稿、历史讲坛、生命时报、每天学点心理学等一系列的微信服务号，同时也密切关注组长，组内同事的微信内容。这些每日更新的微信，不仅丰富了的生活，拓展了的眼界，也为日常教育提供了新的内容。同时他也经常转发一些有关家庭教育，读书思考，做人处事的微信到家长的微信群中，让家长了解班主任的教育理念，并及时更新家庭教育的内容。他常给学生共同分享一些好的微信，班有四十多位家长在关注他的微信，有家长说，每日孩子入睡前都会为他读一篇老师转发的微信。有学生说，老师，我喜欢你丰富多彩的微信，很有意思。七、学后反思：1、班级管理工作要细致入微。其实陈老师做过的很多事情我们都做过，比如责任田的认领，刚开始时孩子们个个干得都很好，为什么随着时间的推移孩子的干劲越来越小，越来越不负责任，因为我们在认领责任田时没有给出检查标准，没有相应的奖励评价机制激励学生越干越好。再比如值日班长轮流管理我们也做过，刚开始大家参与的积极性很高，可干得好得没有及时表扬，干得不好得没有及时指出问题，后来孩子们越来越不积极。班主任工作只有细致入微，检查机制，评价机制一环扣一环，才能让班级管理有声有色。2、班主任要多读书多写博多反思。陈老师有着高超的语言和文字表达能力，他的讲话透射出鲜明的人格力量，能让听众真切地感觉到他的亲合力。他的博客，热情洋溢，真诚感人，影响了学生，也感染了我们。作为一名化学教师，既能写，又能讲，确实是一个让人敬佩的老师。我想：如果不给自己终生学习的机会，就会慢慢平庸下去，那怎么给学生一杯水呢？3、班主任要创新和坚持。陈老师，作为一介草根老师，他能够站在上面，给我们做演讲，得益于他的坚持写博客。做一件小事并不难，难的是坚持数十年如一日。我们缺乏的不是激情，不是理想，而是那份执着和毅力。同时陈老师无疑是一个敢于创新的老师。对于网络，对于先进的通讯工具，很多学校很多老师都视之为洪水猛兽，避之唯恐不及。不允许学生带手机，不允许学生上网。但陈老师却敢为天下先，巧妙地利用网络，让它成为老师与学生、老师与家长沟通的桥梁。在网络上他为班级建立博客，每天记录下孩子们成长的点点滴滴，才让我们看到了现在的一个丰富多彩、曲折回荡的班级的成长。生活里，工作中，多少个你我都曾想过像陈老师这样好好写写学习工作的心得，可真正坚持下来的又有几个呢？4、 要做个智慧而有心的班主任。在陈宇老师的讲座中，我感受到了“智慧”。陈老师无私地爱着孩子们，却不溺爱，不滥爱。面对问题学生，要学会忍耐，要学会忍受或者是接受问题学生的缺点和错误，接受问题学生的不足学会接受它，进而试着改变它。班主任要学会和学生做朋友，走进学生的心理，理解学生的一切的喜怒哀乐，理解问题学生的行为和想法。学生和班主任不是天生的敌人，而是天生的知心朋友。是学生的引路人，是学生的航向标。所以班主任要站在学生的立场上想问题，站在学生的立场的立场上处理问题。要善于学习思考，比如好多人都爱看球赛，但陈老师就受球赛奖杯的启发，每次考试都为第一名颁发奖杯，并且每次颁发都举行隆重的仪式，奖杯只有一个，但对学生的激励作用却不言而喻；受感动中国十大人物评选及颁奖典礼的影响，陈老师在班级里搞了风云人物评选及颁奖，让平时成绩平平甚至薄弱的孩子只要为集体做出贡献都有机会获奖。班主任只要有心，生活中处处皆我们可借鉴利用的资源，让孩子的学习生活不再单一枯燥，而是阳光满溢，色彩斑澜。最后，班主任还要对学生提出目标和要求，无规矩不成方圆，问题学生也许最初就没有判断好什么是对的什么是错的。他们需要更多的关怀和爱护，需要更多的理