校本培训计划_0

1/15校本培训计划校本培训计划王明胜培训目的1让教师认识到以培养学生实践能力和创新精神为主旨的基础课程改革势在必行，教师不换思想就换人。2让学生天天向上，教师就必须好好学习。树立终生学习观念。3校长的教育观念和行为决定了学校和教师的前途和命运，教师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。4让教师认识到只有高效的教师，才能有高效的课堂。5使教师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中发展。能从工作和学习中找到成就感和职业幸福感。6通过学习，使教师在“教师辛苦、学生痛苦、教师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”的体制中，真正体会到“教育的本质就是尊重人性”这一规律。促进教师和谐发展，促进学生和谐发展。培训内容1介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的重要内容、经过和学习体会。2/152向全校教师简单介绍我国课程改革发展的历程和现实正在进行课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。3在全校深入开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到教师的教育教学活动之中。把课例研究作为教师在职学习的一种重要方法。4重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教学法。这种方法简单易学，具有很强的可操作性，切能在我校进行有计划的推广。5详细介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”并要求教师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。6带领师生深入持久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创建书香校园。7带领教师针对教学实践，开展多种形式的校本课题研究活动。8倡导教师根据自己的教育教学实践，写教育叙事。随时记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。培训方法集中学习、分散学习、讨论学习。培训时间XX年8月中旬。培训过程一、介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨3/15会的主要内容、经过和学习体会。在上海学习期间课程改革过程中关注教师发展的必然性，教师要“树立以质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才”。注重教育内涵发展的三件事校长的领导能力和管理水平；教师队伍整体素质的提高；学校的课程改革和教学改革。国家2020年中长期教育改革与发展规划纲要明确指出“在促进课程改革有效实施与目标有效达成、提高教育质量的过程中，教师是关键，课堂是焦点。”所以说，在教学改革，课程改革中教师是关键，课程改革能否成功取决于上课的中小学教师。课程改革要换脑子即教师要改变观念。上课以学生为本，体现落实三维目标。以学生为本的涵义也是三个方面尊重学生，尊重学生的差异，尊重学生的人格，做到心中有人，目中有人。让学生学会生存。能正确处理紧急遇险情况。尊重学生的选择权，选择学生生活中喜欢的东西。影响教学成绩的三个因素兴趣，让孩子怎样来喜欢你和你所教的课。厌学，。帮助学生树立自信心。教育的终极目标中国真的把尊重人做好，也就真的现代化了。什么都可以重复再造，但生命不能。教师教学能力发展的的基本阶段；模仿性教学4/15阶段；独立性教学阶段；创造性阶段形成独特的教学艺术风格。真正的名师应该是在教学中千锤百炼、炉火纯青的教师，形成了比较稳定的个性特征，具有独特性、稳定性和发展性，教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩。让学生一看到你就认为你的课堂最吸引人，你最具有人格魅力。所以优秀教师重要的不是知识的传授，而是人格魅力的展示。在人格魅力展示的过程中达到教学最优化，使每一个学生得到自己最好的发展。因此，真正的名师能做到看清学生的潜能，发展他的潜能。会唱歌就让他成为潘长江那样的人，能演小品就让他成为赵本山那样的人，会打篮球就就让他成为姚明那样的人。所以，看明白自己绝对是本事让学生动脑筋不叫本事，让他动心才是本事王丽琴老师作了从校本教研走向师本教研的报告。这样几句话值得品味先做读书人，然后谈教育。鱼儿养到大海里，想让他小都难。站在讲台上，我就是语文。我总是和无数人擦肩而过，衣服都擦破了，也没有擦出火花你发怒一分钟，便失去60秒地幸福上海市教育科学研究院院长顾泠沅老师主讲了基于课堂的教师在职学习，主要内容有基础教育改革教师要有三种精神科学严谨。宽容大度。踏踏实实，返璞归真，不摆花架子。5/15课堂评价标准。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体。教师应该是明白人。学生该听的听了没有该做的做了没有该想的想了没有该说的说了没有这是课堂评价标准。教师专业知识的主要内容学科知识；一般教学知识；课程知识；学科教学知识；学习者及其特点的知识；教育情境知识；关于教育的目标、目的和价值以及他们的哲学和历史的背景的知识。上海市原教委主任王厥轩做了怎么认识中国教育如何看待中小学生的报告。王厥轩教授今年65岁，仍奋战在教学一线，听课、评课，讲学，撰写教育叙事，他现在是上海教育杂志专栏撰稿任，每月要写10000字的专栏文章。他说教育代表了一种精神，代表了文明，中国中学生在世界上是优秀的。他接着介绍了XX年我国上中学生代表中国参加世界PKSA组织的综合测试情况。测试学科有阅读素养、数学素养和科学素养，三科成绩均居世界第一。但同时我们也要认识到世界上最差的教育也在中国。世界上办学最好的时期是二战结束后，此时许多科学家去当了老师。教师决定了教学。中国的中学生应该培养那些能力主要有六种获取信息的能力。对价值观的思考。有效的交流能力。快速阅读的能力小学一、二年级；三、四年级；五、六年级；初中七、八、九年级要分6/15别达到5万字、40万字、100万字和260万字的课外阅读量。理解人类环境、知晓人类和社会的关系。个人生存能力等。值得教师品味的几句话喋喋不休的讲孩子的坏话，孩子是长不大的饭桌边是父母教育孩子最好的地方夫妻要用统一的观点教育孩子，否则就苦了孩子对人对事都抱以感恩之心和自己喜欢的人谈话，做自己想做的事教师给学生最重要的是自信上海市跨学科课程研究所、上海市普教系统跨学科名师培养基地教授刘定一主讲了学习目标分类与研究性学习他重点讲了教学目标的变化1956年知识领会运用分析综合评价XX年记忆理解运用分析评价创造。由接受性学习向研究性学习过度。作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题。介绍日本开放性试题的例子日本跟中国1XX年打了两次仗，21世纪，如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时间可能打仗的远因和近因是什么课堂上可以通过多种形式开展研究性学习和创新能力的培养，如猜字谜蒋介石损兵折将何应钦无可奈何白崇禧杀头挖心李宗仁绝子绝孙。7/15广告词的设计今年二十，明年十八。等。研究性学习的战略意义。世界上一些学者提出第三次世界大战已经打响，他的战场就在中小学的课堂上，那个国家的政府重视了教育的投入和发展，它将是第三次世界大战的胜利者。从这个角度讲，课程改革成功与否，事关国家安全。宝山区实验小学校长余慧斌讲课程课堂与教师专业发展教师专业发展要解决的三个问题职业态度职业道德职业精神。好教师一定是一边教一边研究。教师天天都要做的事，研究教材、研究课程、研究课标、研究学生，把教材的知识要内化成个人的知识，把书本上枯燥无味的知识还原到生活中。把教学当做一个生活的过程，不断观察生活、体验生活、提炼生活。教育思想和教育良心是职业道德的体现。校园文化与校长文化积淀。校长是代表学校文化的土壤。校长的三个层面用心、胸怀、思路文化境界；校长要关注不同层面的教师需求，能使不同层面的教师的发展都有强大的内驱力。能使教师做事既规范又自由，校长要做到制度管理人格管理人文管理。校长要有目的的听课。可分为了解性听课；诊断性听课；跟踪性听课；评价性听课；研究性听课。教师听课不仅听同头课教师的课，更要听不同年级不同学科的课，听别人的课。想自己的课。还要请其他教师听自己的课，评自己的课。最后8/15他说提高教师的唯一办法是勤奋，把门打开。开放是一种常态、开放是一种心态，听别人的课，想自己的课上海市静安区教育学院附属学校校长张人利最后作了每个教师都能学得会且能使用的后“茶馆式”教学的精彩报告。先给大家介绍一下张人利校长和他的“玩课”。张人利，上海市静安区教育学院附属学校校长。上海市特级校长，上海市“双名”工程及上海市德育实训基地主持人，全国“五一”劳动奖章获得者。张人利自1998年担任静安区教育学院附属学校校长以来，学校实现了跨越式发展。静教院附校从一所薄弱学校一跃而为一所实施素质教育的名校。他的“按最佳发展期设课，创最近发展区教学”等教育理念、经验和做法引起教育部基础教育司的关注并辐射到全国。他大量的教育论文发表在上海教育、教育发展研究等全国有影响的专业学术杂志上；他组织的“九五”教育部重点课题发达地区实施素质教育的行动研究获上海市教育科学研究成果一等奖；XX年4月，张人利主持的“作为与地位学校课程与教学整体优化研究”课题获上海市第八届教育科研一等奖。报告题目以教师的课程执行力考量校长课程领导力9/15他辞去院长当了小学校长，今年70多岁了。讲台上容光焕发，谈笑风生，风趣幽默，和蔼可亲。不仅是可亲，更是可敬、可崇拜可以说他那种表情和行为举止能让人人见人爱。他说辞去院长当了小学校长，目的就是想玩玩课。依此来推动中国基础教育的改革。玩课课堂教学的最高境界下午聆听了张人利校长后“茶馆式”教学的报告收获颇深，尤其是对四种不同境界课的界定念课、背课、侃课、玩课的观点震撼最大，让我认识到玩课是课堂教学的最高境界。如何才能达到玩课的境界课是随便玩的吗如果没有深厚扎实的教学基本功，如果没有善于创新，敢为天下先的精神，如果没有灵活、多变适合新课改要求的教学方法，如果没有以学定教的理念。我想最终的结局一定是玩火者自焚，玩课者自毁。玩课一定要遵守规律，把枯燥的学习融入到有趣的学生玩中，让学生在玩中提高，让学生在玩中成长，让教师在玩中进步。为了能让教师达到玩课的境界，张人利校长还给我们指导了行之有效的方法。教学方式要更加完善，让学生“书中学”、“做中学”、“玩中学”。教学方法要更加灵活。不讲教学方法的完整，但必须让学生学的完整。教学的价值趋向更加明确，不但要关注学生的“现在”，还要关注学生的“将来”，让教育10/15实现可持续发展。学生自己学会的，教师不要再讲，还要尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。他说我校教师人人都在做教学研究，人人都读书。全校开设校本课程近100门。全校学生不定教辅材料。学生坚持每天一小时体育锻炼，一年四季坚持长跑。每周一次全校性的文艺表演。他提出教育应该走向对话他举例说妈妈忧愁的说我天天给他说，他就是不听，张人利说你傻不傻呀，他不听你还说关于张人利老师的情况就介绍到这里。以后我把他的后“茶馆式”教学给大家一起聊一聊。关于赴上海参加学习的主要内容、经过、感受就有这些，给大家汇报完毕。说错的地方请大家批评指正。二、简单介绍我国课程改革发展的历程和现在正在进行的课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。突出校本教研的现实意义。一堂课究竟应该怎么上相信这是很多初登讲台的教师都会碰到的类似问题。XX年前，这个问题的答案非常确定找“凯洛夫”去11/15“五步教学法”影响了中国教育的半个多世纪。这位苏联著名教育家提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国教师，因而成为我国教育界倍加推崇的通用模式。何谓“五步教学法”按教科书定义，即控制课堂教学的五个主要步骤组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。相信这五个步骤对于“60后”、“70后”、乃至“80后”一定不会太过于陌生。“从小，我们就是在这样的课堂上成长起来的”今天做了老师，绝大多数老师都还是用这种模式去教学生。在记者的调查中，这样的回答比比皆是。课难道不应该这样上吗如果不检查复习，不巩固新课，不布置作业，还是合格的“课堂”吗“为什么会有五步教学法”福建师范大学教授余文森解释说，这种教学模式是在捷克教育家夸美纽斯和德国教育家赫尔巴特的理论基础上形成的。夸美纽斯首先提出班级授课制，把一对一的个别化教学变为一个教师同时对几十个学生进行施教的群体教学。赫尔巴特将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段，都是强调了教师的讲。此后，凯洛夫将其形成为一套完整的体系，教师的讲得到进步的发扬。12/15毫无疑问，这种模式对中国后世教育教学的影响巨大为深远，加上中国自古就有尊师重教、注重知识的传授和推崇学习的传统，因而“凯洛夫“旋风之劲可想而知。“不可否认，在当时的情况下，这种模式让教师领悟和掌握了课堂讲授教学的步骤、门道和技巧，课堂教学的效率和效果因此得到了提升。“余文森说。但缺陷和弊端也显而易见。在“五步教学法”中，我们明显看到，其过分注重和强调教师的教，忽视了学生的学。作为学习知识的主体，“学生”在这里几乎是看不到的。缺乏智力开发和能力培养，不利于创新型人才的培养。伴随而来的是千篇一律的“教师课堂”。以语文教学为例，在“五步教学法”的指导下，语文课无非是作者生平、背景介绍、记忆生字词、段落分析与归纳段意、中心思想、写作特色。“再好的文章，静语文老师一讲，马上就被肢解成一堆的知识，哪里有语文之美”现实是，这样的课堂在中国不在少数。“五步教学法”还适合教学的要求吗从怀疑走向行动，一些学校和教师正尝试着改革。我国在上世纪末和本世纪初就进行了大规模的课程改革。事实是，固有的课堂模式正在不断被打破。创新，一直是教育发展不竭的动力和永恒的主题。尤其是最近XX年，伴随着课程改革的实13/15施，教育这座花园里，正盛开出各色模式的花朵，它们百花齐放、争奇斗艳。历数近XX年来的模式，比较知名的“成功教育”教学模式、“赏识教育”教学模式、主体教学模式、创新教学模式、合作学习模式、“导学型”教学模式、情景教学模式等等。还有像我们大家熟悉一点的著名特级教师魏书生提出的“六步教学法”，即定向自学讨论答疑自测自结。在魏书生看来，这六步程序，可以依据课文的特点和学生理解的难易程度形成若干”变式”，比较浅显的文章，以学生自学解决为主，其它两步可以省略；若自测效果好，自结则可略。还有位于江苏泰兴的一所破落农村初中，洋思中学提出了“先学后教，当堂训练”的理念。还有江苏省特级教师邱学华提出“尝试教学法”就是特别强调“先试后导，先练后讲”，提倡学生要能尝试，多尝试。还有一个叫崔其升的农村校长，在山东聊城茌平县杜郎口中学引爆了“颠覆式”的课堂变革。最初的时候，为了彻底改变教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，崔其升提出了一个看似疯狂的规定“045”课堂，教师一个字都不能讲，不能板书，就站在课堂里，任学生自己做主、自由发挥。教师“闭嘴”的课堂，招致了很多质疑、非议。但14/15坚持了一段时间之后，不讲的课却让学生动起来了，让课堂活起来了，效果好起来了。“好起来的课堂证明了学