《张中丞传》后叙课件剖析.ppt

张中丞传后叙,韩愈,制作:潮阳实验学校高中部陈宝书,认识“传记”,一、传记的概念:“叙一人之始末者，为传之属”“叙一事之始末者，为记之属”记载人物经历的作品叫传记。,二、传记的基本特征：所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命。所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。,认识“传记”,三、传记的分类：别传或他传：由别人写的。自传：由自己写的。合传：把几个人合在一起写的。,认识“传记”,引言(前言、导言、绪言、序言)是正文的引子,相当于演说中的开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言用200300字的篇幅,提出问题,包括写作目的、意义和作用,综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态,引言只起引导作用，引言一般不另列序号及标题。,置于书后之文谓之“跋”，也称后记。“后叙”，类似“后记”，是对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，笔法灵活。,序或叙，一般写在书或文的前面，也有写在后面的，议论叙事兼有之。,关于韩愈,韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又因谥“文”，称韩文公。和柳宗元共同领导了古文运动。提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。,关于张中丞及题解,张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。,题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇张巡传（又叫张中丞传），韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为后叙。,第一段重点词解：恨：遗憾阙：通“缺”，缺少，不足,借助课下注释及重点词解，翻译第段,全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。,这一段的作用是什么？,第二段重点词解：1.竟与巡俱守死：守城而死2.远诚畏死：果真、真的。表示假设。3.食其所爱之肉:所喜爱的人的肉.所字结构.4.当其围守时：被围困。被动用法。5.而贼语(y)以国亡主灭：倒装、省略句。正确语序：“而贼以国亡主灭语（之）”。6.人相食且尽：将要。注意本段中“之”的用法。,借助课下注释及重点词解，翻译第2段,学习第段,许远,、开门纳巡，授之柄而处其下。,、城陷而虏，与巡死先后。,、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。,、贼语以国亡主灭（诱降）,“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。,为许远辩诬。,这段主要写谁？,主要写了哪几件事？,得出什么结论？,第三段重点词解：1、以此诟远：辱骂。2、其藏腑必有先受其病者：内脏。3、引绳而绝之：拉。4、从而尤之：从：跟从。而：并且，表递进。5、宁能知人之卒不救：宁：难道。（王侯将相宁有种乎！）卒：最终。6、弃城而逆遁：逆：预先。遁：逃跑。7、战百万日滋之师：每天增长。8、擅强兵坐而观者：擅：拥有。而：表修饰。9、设淫辞而助之攻也：制造。,借助课下注释及重点词解，翻译第3段,学习第3段：,此段为什么而辩论？“分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。,比喻论证,正反对比论证,守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！,1、人之将死,2、引绳而绝之,弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。,使用了哪些论证方法？,最能体现守城意义的一句话是,延伸,睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮河、长江沿汉水进入唐军后方，意义重大。,历史学界认为，张巡、许远坚守睢阳之功，不亚于郭子仪、李光弼的用兵。,第四段重点词解：1、愈尝从事于汴、徐二府：从:跟从。事:做事.2、屡道于两府间：名作动，取道，来往。3、其老人往往说巡、远时事：当时的事。4、具食与乐（yu）:准备。、因拔所佩刀断一指：于是，就。、一座大惊：全，整。、皆感激为云泣下：感动。、矢著(zhu)其上砖半箭：加在之上。9、贼以刃胁降巡：使动用法，使投降。10、即驰去、即牵去、即不屈：于是，就。11、不可为（wi）不义屈：被，表示被动。,借助课下注释及重点词解，翻译第4段,本段写谁的那几件事?体会作者选材的用心。,学习第4段：,南霁云,1、乞救于贺兰，被强留。,2、断指不食。,3、射矢明志。,4、笑而就义。,选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归的英雄形象。,写这个人物对全文有何作用？“借以烘托巡加倍义烈”（课后资料信息）,借助课下注释及重点词解，翻译第5段,少：年轻时。依于巡：跟随着张巡。起事：指起兵讨伐叛军。粗：大略。须髯(rn)若神：胡须长得象神仙一样。尽卷：背完一卷书。帙(zh)：包书的套子。他帙：另外一卷书。尽然：都是这样。操：拿起。立书：立即就写。辄(zh)：就。张：张开。戮(l)：杀。起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：你们。怖：害怕。颜色：面色。阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子。诣(y)：去到，往。讼理：告状。,这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？,而“尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者”的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成，既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得。,学习第5段：,人物形象,张巡：许远：南霁云：,忠心报国从容镇定视死如归博闻强记。宽厚谦和为国让贤，以死报国。深明大义嫉恶如仇忠贞刚烈。,艺术特色,1、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。文章先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人的鲜明主题。从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：“远虽材若不及巡者，与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如“远诚畏死，何苦守尺寸之地以与贼抗而不降乎？”这一节文字主要针对“畏死”的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥事迹的叙述。,2、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。本文在塑造人物形象时具有以下特点：（1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。,（2)从人物的言行中塑人物南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。”三个“食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽不”句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。（3)细节描写“拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰”，体现出霁云刚烈无比激愤难抑的感情，令人触目惊心。,3、衬托手法塑造人物如：南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。“一座大惊，皆感激为云泣下”的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。,随堂练习,1.下列各组词语中，红体字注音有误的一项是（）A嫉妒（j）呜咽（y）杀戮（l）云霄雨霁(j)B沮遏（j）须髯(rn)诉讼(ssng)卷帙浩繁(zh)C蚍蜉（pf）远遁（dn）诟骂（gu）流言蜚语(fi)D羸弱（li）睢阳（su）创伤(chung)潜滋暗长(z),A,2.下列各句中红体字的解释正确的一项是（）A竟与巡俱守死，成功名。竟，竟然B然尚恨有缺者，不为许远立传。恨，怨恨C擅强兵坐而观者，相环也。擅，擅自D二公之贤，其讲之精矣。讲，谋划,D,A竟，最终。B恨，遗憾C擅，掌握拥有,3.下列各组中红体字的意义相同的一组是（）A籍时尚小，粗闻巡、远事，不能细也宣德间，宫中尚促织之戏B将其创残饿羸之余，虽欲去必不达草创未就，会遭此祸C因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。范增数目项王，举所佩玉玦示之者三D强留之，具食与乐臣具以表闻，辞不就职,C,A还；崇尚B伤；写；D备办；详细,4.下列各组中红体字的意义和用法相同的一组是（）A而贼来益众，必以其言为信以千百就尽之卒，战百万日滋之师B擅强兵坐而观者，相环也不追议此，而责二公以死守C因诵嵩所读书，尽卷不错一字巡因一见问姓名，其后无不识者D疑畏死而辞服于贼与巡同年生，月日后于巡，呼巡为兄,B,A介词，把；介词，凭借。C副词，于是；介词，凭借。D介词，向；介词，比。,5.下列各句中红体字的解释不正确的一项是（）A屡道于两府间道，取道，经过B具食与乐，延霁云坐延，邀请C云虽欲独食，义不忍义，恩情D此矢所以志也志，通“识”，标记,C,义，名词用作状语，在道义上,6.下列句中红体字的意义和用法判断正确的一组是（）南霁云之乞救于贺兰也云知贺兰终无为云出师意睢阳之人，不食月余日矣不可为不义屈A和相同，和不同B和相同，和相同C和不同，和相同D和不同，和不同,D,主谓之间。结构助词，的。介词，替。介词，表原因，因为。）,7.下列句子补出的成分不正确的一项是（）A巡不屈，即牵（巡）去。B（贼）又降霁云，云未应（贼）。C（霁云）不听其语，强留之。D愈贞元中过泗州，船上人犹指（志）以相语。,C,8.从课文行文方式看，本文的最大特色是（）A叙事与议论并重B着重叙事C分叙主要人物事迹D着重刻画人物9.下列四项是用细节描写来写南霁云的一项是（）A记忆超人B拔刀断指C抽矢射贺兰D怒则须髯张,A,B,10.本文刻画的主要人物较多，其中作者歌颂的三个主要人物是（）A张巡、张籍、雷万春B李翰、张巡、许远C张巡、许远、南霁云D雷万春、许远、南霁云,C,11.文中在写南霁云拔刀断指时说：“一座大惊，皆感激为云泣下。”从刻画南霁云的形象来说，这种表现方法是（