江阴教师专项课题申报评审书

江阴市教师专项课题申报、评审书一、课题研究人员基本信息课题名称 小学中年级语文教学中图文式板书设计的案例研究课题类型自主性课题 承担人姓名 赵玉娟性别 女民族汉 出生年月 1987.11.18最后学历本科 专业技术职务小学二级 所任学科语文 工作单位江阴市青阳实验小学 联系电话 E- 曾承担或参与教育科研项目情况 获奖或发表的主要论文或著作论文、著作名称评奖单位及发表的刊物、时间承诺无关年龄无锡教育研究2016.04信任是亲近孩子神奇的金手指对低年级班级管理建设的点滴思考江苏省陶行知研究会2016.09信任是亲近孩子神奇的金手指无锡市教育科学研究院2016.12让课堂教学“乱”而有效无锡市陶行知研究会2017.03成长如花江阴教育2017.02二、课题研究设计与论证报告课题的核心概念及其界定图文式板书：板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。本课题中，不仅有教师在备课中提炼的预设性板书，也有师生互动中不离主题的生成性板书，还有通过深入学习探讨，学生灵活完成的合作性板书，也就是根据不同体裁、目标、学情而设计的图文式板书。案例研究：案例研究就是以案“例”理，说得通俗点，就是摆事实讲道理。只是这个道理是从“事”中分析出来的，“理”是蕴于“事”之理，“事”是有理之事。本课题中将出现同一篇课文的不同板书设计对学生的不同效果，以及针对不同课堂目标，不同课堂学情进行设计图文式板书的分析研究。小学中年级语文教学中板书设计的案例研究：在小学语文教学活动中，板书的优劣往往不受重视，模棱两可；有时甚至被忽视，认为其可有可无的当下，坚持“实践是检验真理的唯一标准”，开展基于小学中年级语文教学中板书设计的案例研究，旨在通过实践者亲身实验观察、对比分析的方式，突出中年级课堂板书的重要价值和意义。图文式板书的生成过程即是教师和学生能力提升的过程，真正落实“三力课堂”中的学习有动力、课堂有活力、师生长能力。研究的价值与创新之处研究价值：好的板书像一溪活水，在钻研教材的过程中，一点一滴汇聚而成；又在教学中，在引导学生经历探究、理解课文的过程中，由局部到整体，由内容到思想，向前流淌。同时，好的板书是比任何一册字贴示范作用都更大、影响都更深远的“活字贴”。没有一个学生不在有意无意地模仿自己老师的字，特别是语文老师的板书规范、优美，对于小学生的书写体等重要。但在小学语文教学活动中，板书的优劣往往不受重视，模棱两可；有时甚至被忽视，认为其可有可无，只要有精彩纷呈的课件就什么都行了。其实在小学中年年级阶段，学生的认知水平还不高，更侧重于形象思维。为此，本课题在板书不同渠道的生成，不同体裁、不同课堂目标的生成、不同中年级班级学情的生成中，遵循板书设计的科学性及发挥板书的艺术性而精心设计板书，学生学起来更有效率、课堂呈现更优化。创新之处： 本课题的创新之处就在于能够在多元教育教学理论让一线教师忽略板书的当下，大胆突破仅局限于前人零碎性的板书设计内容和方法经验理论的归纳。从老师的全命题板书、师生的半命题板书、生生的自命题板书，以及不同题材、不同目标、不同学情下板书的案例性研究，通过一系列的实证比较，达到益于师生各方面能力的提升。坚持“实践是检验真理的唯一标准”，开展小学中年级语文教学中板书设计的案例研究，旨在通过实践者亲身实验观察、对比分析的方式，突出中年级课堂板书的重要价值和意义，真正把“三力课堂”中的“三力”落到实处。研究的目标、内容、重点研究目标：1、 通过本案例研究，可以初步形成中年级图文式板书设计中不同体裁、不同目标、不同学情下教师、师生、生生板书效果的能力提升体系。2、 通过文献、实践案例研究，教师在语文教学中针对钻研不同体裁、不同目标、不同学情下，提升教材解读和不同形式的图文式板书设计能力，真正达到课堂师生相长。3、 通过中年级图文式板书不同形式的案例研究，学生在课堂上能锻炼各方面的能力，如概括能力、复述能力、提炼能技巧等，能真正能参与课堂，成为课堂的主人。研究内容：1、 小学中年级语文教学中图文式板书设计运用的调查研究（前提）通过中年级课堂观察、访谈法、调查问卷法了解当下小学中年级语文课堂中教师对图文式板书运用的想法、频率、效果、方式，以及学生对于课堂板书的认识、需要、能力体现，为下面的研究打下坚实的基础。 2、中年级语文教学中板书设计应知应会文献研究。（基础）开展文献研究，梳理出中年级语文课堂教学中不同板书对学生的课堂效果、能力提升 形成知识体系文献材料，并梳理出符合小学中年级学生学习心理需求的若干板书设计知识，为学生高效地形成并运用课堂板书打下基础。3、中年级不同体裁、不同目标、不同学情下图文式板书设计策略研究。（重点、难点）不同体裁、目标、学情指向的课文，板书的价值就会不一样。通过采用文献研究法、课堂观察法、对比实验法，案例研究法，研究当下中年级不同体裁、目标、学情的板书设计，并通过案例分析的方法，探讨针对不同学生采用适用的板书设计，落实因材施教教育原则。4、案例研究（重点）采用班级个案追踪法、对比异构法，观察不同体裁、目标的课文、不同学请设计下的板书设计在课堂中运用的效果，通过实验后学生的概括能力、复述能力、提炼能力等的进步度，进行横向纵向比较，从而保证实验研究的科学性。小学中年级不同体裁、不同目标、不同学情下图文式板书设计策略研究是本课题的难点，案例研究也是本课题的重点。研究的思路过程与方法研究思路：准备阶段(2017.92017.10)开展文献搜索、设计课题研究方案、方案论证，最终成果：形成课题方案实施阶段（2017.112018.6）开展调查研究、文献研究、实案例研究，检视成果：小学中年级语文教学中异构板书设计的案例研究系列论文、中年级学生的课堂板书价值应知应会文献汇编 结题阶段（2018.72018.10）进行研究成果梳理、形成报告、推广研究经验；检视成果：小学中年级语文教学中异构板书设计的案例研究研究报告研究方法：本课题主要采用问卷调查法、文献研究法、课堂观察法、对比实验法、案例研究法来开展研究。预期研究成果（研究报告或论文）成果名称成果形式完成时间中年级学生的课堂板书价值应知应会文献汇编