小学低年级识字教学方法探索 低年级识字教学方法

小学低年级识字教学方法探索 低年级识字教学方法 xx年 _颁布的全日制义务教育语文课程标准（以下简称课程标准）中，将汉字教育单列为一个教学领域，并且把常用术语“识字教学”改为“识字与写字教学”。识字与写字教学成了小学语文教学的五大板块之一。课程标准明确指出：“识字、写字是阅读和习作的基础，是小学一至二年级的教学重点。”由此可见，识字写字教学是小学语文教学的一项重要任务。 汉字是音形义的结合体。根据汉字的特点，结合小学低年级儿童个性、心理特点，识字教学应从字音教学、字形教学和字义教学三个方面着手，注重教给学生识字的方法，激发儿童识字的兴趣，培养其独立识字的能力。为此，笔者在识字教学理论和实践方面做了一些探索，针对以上三方面提出具体的教学方法。 一、 字音教学 字音教学是识字教学的第一步，是基础。音要力求一个字“准”，即要求学生读准字音。一般来说，有这样几种方法。 1.借助拼音学字音。这是最常用的方法。小学生入学后第一学期就要学会汉语拼音，在识字教学中，教师就要利用汉语拼音帮助学生来认读汉字。教学的时候，老师可以先把生字和汉语拼音都呈现出来，让学生根据字音读汉字，然后去掉拼音，再根据字形读汉字，以帮助学生建立起音与形之间稳固的关系。 需要指出的是，老师一定要注意指导学生用拼音来正音，尤其要注重纠正方言。作为小学语文教师，必须要了解你所教的学生所在地区方言跟普通话相比较有什么不同，有哪些规律，所学的哪些生字音比较难发，容易读混淆，然后在教学中有针对性地进行指导。 2.形声字声旁助记。形声字数量在汉字中所占比例非常大，占80%以上。据统计，在小学语文教材中约70%的字是形声字。形声字一般来说有两部分构成，有声旁，有形旁。声旁表字音，形旁表字义。所以，形声字的识记可以采取声旁助记的方法。 例如，“湖”、“糊”、“葫”、“蝴”这四个字，声旁是“胡”，它们的读音和声旁的读音是一样的。采用声旁助记的办法，可以帮助学生更好地把握规律，培养学生自主识字的能力。 当然，还应该指出，由于语音在不断地发生变化，有些形声字的读音与他们声旁的读音已经不完全相同了。如以下四组： 枯( k )古（g） 声母不同 徊（ui）回（u）韵母不同 迷（ m）米（m）声调不同 诣 （y）旨（zh）声、韵、调皆不同 在教学中要特别注意这些发生音变的形声字，将形声字与它的声旁进行比较，借助形旁所传达的意义建立起音形义三者之间的关系，避免学生读字读半边。对于一些常见的形声字要进行归类，可根据它们的特点创编儿歌，让小学生通过背儿歌的方式记住字形，读准字音。 如：“清”、“蜻”、“请”、“睛”、“晴”、“情”、“静”，对于这一组字，可以编成儿歌： 青山小河水儿清，小虫展翅变蜻蜓。 蜻蜓好言来请客，一目了然大眼睛。 日头一出是晴天，出去游玩好心情。 我不想去它不干，争来争去不安静。 3.多音字据词定音。汉字中有许多的多音字，如长、传、调、单、行同一个汉字，会根据语言环境发生音变，这是因为字义有所变化的缘故。对于多音字，如何教学生认读呢？一般来说采取据词定音定调的方法，也就是指导学生给字组词、造句，或者将字词放在具体的语言环境中据词按义来定音。如： 只一只（zh） 只(zh)有 漂漂(pio)着 漂(pio)亮 好好(ho)玩(好坏) 好(ho)玩（喜好） 教学时，可以将多音字的几个读音放在一个句子中来认读。如： 花丛里只有一只蝴蝶。 河面上漂着一个漂亮的皮球。 其实，很多事情之所以好玩，是因为你好玩，因为你喜欢，因为你好玩，所以它才变得越来越好玩。 这样，在具体的语境中多音字的几个读音都进来了，学生就会理解得更好，认读得更准确。 4.音近字（同音字）比较辨析。汉语中有许多读音相同或相近的字。对于这一类字，要指导学生通过比较辨析来认读字音。 音近字有两种情况： A. 音近形也近：静净 安按 睛精靖 象像 密蜜 B.音近形不同：公工 在再 个各 叫教 教学这类字时，要结合词语，从字义和字形上进行比较，说明其用法。教一个字时可以将以前学过的读音相近的字拿出来，让学生们比较辨析，以帮助他们读准字音。涉及到具体字时，可根据它们音形义之间的联系编顺口溜，激发小学生识字的兴趣。如“桂”、“洼”、“蛙”、“哇”、“娃”、“挂”，这一组字可编成顺口溜:“树木是桂树，旁边水洼洼。青蛙吃小虫，张口叫哇哇。一个小女娃，手上挂的啥？” 再如：“坡”、“波”、“破”、“跛”、“披”、“被”、“玻”、“婆”、“菠”，可编成：“有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。通过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝”。 二、 字形教学 汉字数量多且形体各不相同，在识字教学中一定要教学生看清并记住字形。字形教学的常用方法有以下几种。 1.笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。这种方法适用于独体字的教学。在教独体字时，老师可按照笔顺一笔一画地分析字形，先教学生边练笔顺边书空，掌握了笔顺后再指导学生在田字格中描写。 2.部件分析法。通过对汉字组合各个部件的分析来识记字形，这种方法适用于合体字的教学。我们知道，汉字的字形是先由笔画组成独体字，再由独体字做偏旁组成合体字，再由合体字组成复合体字。老师在教合