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杭州十四中生物学科课程建设方案介绍,杭州十四中方淳,杭州十四中生物学科课程建设方案主要内容,建立课程体系改革教学方式改革评价方式进行课题研究师资队伍的培养,一、建立课程体系,1.背景分析（1）学生分析：凤起校区学生为杭州市前10%的学生，凤起校区有生物实验班；康桥校区学生为杭州市前30%的学生。（2）教师分析：教师16人，高级教师6人，硕士11人。（3）学校资源分析：生命科学探究性实验室（凤起校区）、光合作用实验室（拟建，康桥校区）、生物实验田（康桥校区）（4）社会资源分析：与在杭州高校生科院有良好的关系,2.目标：（1）多途径、多角度的提高学生的生物科学素养（2）培养学生生命科学研究能力,3.总体的构架,4.“4321”生物校本课程模型,“4”为4个系列的课程群：（1）走向生物学家之路高中生物拓展系列课程（省精品课程）：探索细胞的奥秘、破译基因的密码、解析生命的稳态、植物组织培养实验、基因工程实验、分子克隆技术（分子生物学实验）、细胞生物学实验（2）植物栽培系列课程：植物组织培养实验、无土栽培技术、杭州常见植物栽培与管理（3）趣味生物学系列：、走进自然植物社、走进自然昆虫社、实用生物学（4）生物科学与生活系列：生物科学与生活、食品与健康等,“3”为三个层次：兴趣类课程：走进自然植物社、走进自然昆虫社拓展类课程：探索细胞的奥秘食品与健康专长类课程：基因工程实验、分子克隆技术（分子生物学实验）,“2”为2个核心载体“生命科学探究性实验室”、“光合作用实验室”,“1为1条主线个体组织细胞分子,二、改革教学方式,必修课程校本化-学案学习深化网络教学打造学习社区以课题研究的形式开展选修课程的教学,三、改革评价方式,对学生的评价对教师的评价,四、进行课题研究,杭州市教师教育科研重点课题新课程背景下的多样化选修课与教师的行为转变的研究省立项课题中方课程和AP课程教
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