高考化学备考建议ppt课件

.,1,高考化学备考建议,.,2,一、命题建议,二、复习建议,.,3,一、命题建议,1、坚持能力立意的考查思想,2、坚持体现试题的教育价值,3、适度控制化学用语的考查,4、稳定第卷选择题的难度,.,4,1、坚持能力立意的考查思想2015海南卷，用化学理论和化学观念解决问题的试题的比例增大，有利于引导教学重视化学科学素养和学科能力的培养。期望2016年能坚持试题的导向性。,.,5,主题3常见无机物及其应用（部分）,课程标准,.,6,考试说明,（三）常见无机物及其应用1、常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）（1）了解常见金属的活动顺序。（2）了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。（3）了解合金的概念及其重要应用。2、常见非金属元素（如H、C、O、N、Si、S、Cl等）（1）了解常见非金属单质及其重要化合物的主要性质及应用。（2）了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。,.,7,9.（2009海南卷）在室温时，下列各组中的物质分别与过量NaOH溶液反应，能生成5种盐的是：AA12O3、SO2、CO2、SO3BC12、A12O3、N2O5、SO3CCO2、C12、CaO、SO3DSiO2、N2O5、CO、C12,高考试题示例,.,8,特点：涉及的化学方程式相当多，以教材中出现的为主，以知识的应用为主。,问题：化学方程式多、杂、散，记不住；书写时，丢三落四；迁移应用差。,20082012,.,9,特点：化学与STS联系多，常常出现陌生的化学反应，以知识的应用为主。,问题：化学原理理解不到位，不能灵活应用。,20132015,.,10,2、坚持体现试题的教育价值2015海南卷密切化学与STSE的联系，以工农业生产、科学实验、日常生活为背景命题，引导高中教学关注化学的学习意义，全面辩证地认识化学物质及其应用，重视情感态度价值观目标的达成。期望2016年能坚持试题的导向性。,.,11,1（2015海南卷）化学与生活密切相关。下列应用中利用了物质氧化性的是A明矾净化水B纯碱去油污C食醋除水垢D漂白粉漂白织物,高考试题示例,.,12,7（2015海南卷）下列叙述正确的是A稀盐酸可除去烧瓶内残留的MnO2B可用磨口玻璃瓶保存NaOH溶液C稀硝酸可除去试管内壁的银镜D煮沸自来水可除去其中的Ca(HCO3)2,.,13,7（2015课标卷）食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。下列说法错误的是A硅胶可用作食品干燥剂BP2O5不可用作食品干燥剂C六水氯化钙可用作食品干燥剂D加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂,.,14,13(8分)乙醇是一种重要的化工原料，由乙醇为原料衍生出的部分化工产品如下图所示：,15(9分)银是一种贵金属，古代常用于制造钱币及装饰器皿，现代在电池和照相器材等领域亦有广泛应用。回答下列问题：,16(8分)氨是合成硝酸、铵盐和氮肥的基本原料。回答下列问题：,.,15,在试题的题干增加化学与STS相关的内容。体现化学与STS的关系。但该内容与试题的解答并无实质性的关联。,.,16,14（8分）单质Z是一种常见的半导体材料，可由X通过如下图所示的路线制备，其中X为Z的氧化物，Y为氢化物，分子结构与甲烷相似，回答下列问题：,题干增加化学与STS相关的内容，不仅体现化学与STS的关系，而且试题的解答要用到其中的信息。,.,17,3、适度控制化学用语的考查2015海南卷，以化学用语呈现的答案约占30%，尤其是有机化学基础模块，因有机物的结构式或结构简式比较繁杂，稍有不慎，全盘皆失，影响了试题的效度。建议2016年适度控制化学用语的考查。,.,18,高三化学复习课。观察10名学生的表现。,5人：边听边写3人：只听不写1人：做数学1人：玩手机,.,19,4、稳定第卷选择题的难度,.,20,2015年语文高考，名篇名句默写补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子逍遥游指出，“，”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。（2）白居易琵琶行中“，”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。（3）杜牧赤壁中“，”两句，设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。,难度系数：0.314,.,21,二、复习建议,.,22,1、学生基础，关注不够,3、教学方式，比较单一,4、资源利用，缺乏整合,2、教学目标，随意性强,常见问题,.,23,1、尝试分层教学，实现以学定教,3、坚持“无为而教”，凸显学生主体,4、优化试卷讲评，提升考试效益,2、基于学生基础，找准教学起点,二、复习建议,.,24,1、尝试分层教学，实现以学定教,课程标准是相同的，考试说明是相同的，但是，学生是有差异的。依据学生的基础，尝试分层教学，实现教学的更大效益。,.,25,案例分享海口实验中学，黎虹老师复习课,.,26,2016届高三第二轮复习,平衡常数,授课教师：黎虹授课班级：化学走读2班,化学平衡常数K弱电解质的电离平衡常数KaKb难溶电解质沉淀溶解平衡常数Ksp,.,27,答题情况较好的同学：孙蕴琪、陈美钰、陈妍竹、卢伟林锦鹏、彭迪、杨建鸿、王海韵,错答率较高的题目：1、（2）2、4、6、8、10,.,28,结果统计,明确目标,课堂教学,补偿练习,课前练习,摸清学情,充分展示弥补缺漏,巩固达标,学生自主建构,.,29,2、基于学生基础，找准教学起点,.,30,考试要求,学情,制定教学目标,确定复习课教学目标,重视学情调查：动机、基础、发展空间,备学生是提高教学效率的铁律,课程标准,.,31,案例分享海南中学，陈程老师复习课海口四中，覃小芳老师复习课,2、基于学生基础，找准教学起点,.,32,案例分享海南中学，陈程老师复习课,.,33,化学反应速率,海南中学陈程2015年3月31日,第二轮复习课,.,34,课前练习评价：,1、我班共63人，收回试卷49份，在此对已经提交试卷的同学提出表扬，希望没有按时完成的同学及时补交。2、以下同学是完成的非常好的同学：陈蕙珺、文现辉、苏翰祥、薛祥玺、陈树勋、符榕容、罗舒，再次提出表扬！3、已经完成的8道题目中，完成的非常好的是1-5题，问题比较大的是第7题（2）小题，第8题答案没有大的问题，只是解题过程不够规范。,.,35,课前练习评价：,4、大部分同学们没有完成各题考察的知识点及解题注意事项的填写。5、大部分同学没有发现第5、6、7题中有共性的问题。,.,36,.,37,2015年12月11日，卓越教师工作室送教临高,12月10日晚7:30-8:00，课前诊断,12月10日晚8:30-9:00，集体分析诊断结果，调整教学计划。,.,38,【环节一：自主复习】,1、对完成的较好的学生提出表扬2、展示存在的普遍的问题,.,39,考试要求,学情,制定教学目标,确定复习课教学目标,重视学情调查：动机、基础、发展空间,备学生是提高教学效率的铁律,课程标准,.,40,3、坚持“无为而教”，凸显学生主体,.,41,自学是学习的唯一合法的定义。,学习永远是学生自己的事情，所有学习内容只有通过主体的自我建构，才能内化为其知识、技能、行为与价值观。,.,42,3、凸显学生主体，激发学习兴趣,案例分享中央民大附中陵水分校，姜玉兴老师复习课海南侨中，杨小玲老师复习课,.,43,第3讲铁及其化合物,民大附中陵水分校姜玉兴,.,44,【考纲要求】了解铁及其化合物的主要性质及其应用。以Fe2+、Fe3+的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原反应。能鉴别溶液中的Fe2+、Fe3+。,.,45,考点一用物质分类思想认识铁及其重要化合物,.,46,一、竖看通性,1、单质Fe:具有金属单质的通性,与具有氧化性的非金属单质（O2、Cl2、S）反应,与（非氧化性）酸反应，置换出H2,与不活泼金属盐发生置换反应,未完,.,47,化学反应与能量,人教版高三第一轮复习,海南侨中化学组杨小玲,（第二课时）,.,48,关键点拨,自查提升,回顾导入,感知高考,交流分享,小结,化学反应与能量复习课教学过程,.,49,.,50,4、优化试卷讲评，提升考试效益,影响考试目的的因素：（1）试题的质量（2）考试过程（3）评卷（4）考后讲评,.,51,4、优化试卷讲评，提升考试效益,案例分享海口中学，吴立群老师试卷讲评课,.,52,第二次模拟考试讲评,高三（3）班,海口中学吴立群,.,53,卷面各题得分情况：,.,54,题量偏大，元素化合物知识点偏多，涉及计算的题目较多，试卷整体难度比海南高考偏大，知识点分布有所侧重。,试卷评价,.,55,.,56,.,57,17、（1）K1K2；(a+b)（2）0.004molL1min1；181.8kPa；0.16molL1；增大压强（或缩小容器体积）（3）SO2Cl2+4NaOH=Na2SO4+2NaCl+2H2O；SOCl2+H2O=SO2+2H+2Cl（4）c(Na+)c(Cl)c(ClO)c(OH)c(H+)；4107,.,58,自查自纠：你分析自己的答题情况