想象思维的经典案例在高中作文教学中如何运用想象思维

想象思维的经典案例在高中作文教学中如何运用想象思维 摘要：由于高中作文教学长期以来缺乏系统、科学的教学方式从而严重制约了学生写作能力的培养。因此本文对高中作文教学中如何运用想象思维进行浅析。 关键词：高中作文 想象思维 运用 一、高中作文教学现状 写作是一种对思维和情感要求十分高的创造性劳动，具体是要通过丰富的想象力将实际观察到的材料进一步完善，并且运用合理的表达技巧进行构思和安排最终完成整个创作过程。而在进行作文的过程里想象、构思以及表达这些关节环节都必须是在活跃的思维下才能进行的，由此不难看出思维训练的重要性。但根据现实的作文教学情况来看，缺少以学生思维水平和个性特点为主的专项写作训练，传统过于单一的教学模式亟待更新，作文命题也应该融入更多的生活元素，而写在训练方法以及目标的制定上继续进行变革。以下就针对高中作文教学的现状进行具体分析： 1.作文与严重实际脱离 现阶段很多作文训练在安排上缺少与实际生活充分的进行结合，学生在进行写作训练时也就不能够很好地挖掘身边的材料，有的费尽心机列出题纲，但到写文章时却发现根本用不上，这样一来就加深了学生们对于作文训练认识的误区从而导致了作文与实际生活的严重脱节，不能能够很好地激发出学生的写作动机。因此教师必须要让学生明确作文是需要通过对生活进行观察获取材料然后通过想象去丰富材料，这期间需要通过构思并且运用一定的表达技巧去结构和安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达，都离不开生活。因此要提高中学生的写作水平，必须将生活元素贯穿于作文教学的全过程，并且按照思维发展的规律，从形象思维到抽象思维到创造思维循序渐进地训练。 2.高中作文训练形式化严重 高中作文训练过于形式化，缺乏对学生自我创新能力的培养，对于一些写作命题而言缺乏创新，而且过于雷同，让学生错误地认为有模式可以套用，这样一来也就违背了作文创作的初衷。而且平时在进行作文训练的过程当中，学生经常会觉得没有创作灵感，而其以为的套用模式只会让思维变得更加混乱，完全不懂得如何去开拓自己的创作思路，在写作时条理不清只是单纯的拼凑字数，尤其是在临近高考时候学生们大量的寻求范文进行套用，这也体现出了高中作文教学的不合理性。所以这种缺乏思维条理性的训练方式严重造成了学生思维阻塞，思路狭窄，学生们完全不会有条理地去展开任何想象思维活动，而且长期的模式化写作训练，极大程度的削减了学生对作文学习的兴趣甚至产生畏惧感。 3.高中作文教学的思想误区 由于过分注重应试能力的培养，对于高中作文教学缺乏本质上的深入和研究，而在平时训练当中所使用的写作命题也都过于陈旧，毫无新意，再加上教师在教学过程中的随意性，对于写作内用的安排缺乏认真考虑，把命题当作进行写作训练的唯一方式，始终未形成科学的命题观念和原则。在实践中存在作文教学过于雷同化和模式化倾向，导致了写作教学效率低下，陷入劳而无功的困境。大多数的课堂作文训练缺乏明确的训练要求、没有系统的训练内容以及训练计划，这样盲目的进行练习只会让学生在写作文的过程中毫无头绪，无材可用甚至产生抵触情绪。 二、高中作文教学中想象思维的运用 长期以来，我国高中作文教学因为受到应试教育的影响存在着形式过于呆板以及模式化等诸多弊端。在实际的教学中过多地强调了一些有关于写作的理论知识的应用，反而忽视了学生创作思维的培养，当然在写作中是要进行一些必要的技能训练，例如，对一些书面表达能力、选材技巧、文体结构以及一般的写作规律，对于文章的条理性具有一定的积极作用，但这些都只是用来丰富学生写作能力的一个方面而并非全部，而过于强调基础能力也只能够让学生的作文变得单一枯燥，要想使学生写出来的文章鲜活就必须让想象思维融入到学生的文字创作当中。 想象思维是进行艺术创作时必备的一种思维方式，主要是通过学生运用自己的意象、想象以及描述等作为思维形式的。表象是客观事物在人脑中的直接反映，而意象则是对形象的一种理性认识，是思维主体对客体的能动的认识，它比抽象的概念有更深广的内容。想象是思维主体对意象进行能动的加工组合，形成可供描述的一个具体的形象的过程，而描述则是用语言描述形象过程中的思维活动。不难看出，在形象思维的诸多形式中，想象起着关键作用。因此，要发展学生的形象思维能力，重点应该放在想象思维的培养上。在进行作文训练时教师应该有意识地引导学生发散思维，将学生的亲身感受与写作动机相结合，一旦学生那种亲身体验过的强烈的生活感受和接触过的形象与命题相融合时，学生在进行写作时才能够流露真情，一篇好文章也就水到渠成。 想象思维的培养同样离不开在日常生活中的大量阅读积累。因为一个良好的阅读体验，能够帮助学生进行想象思维的产生。学生通过阅读文章唤起和调动自己记忆中的一些情感因素，然后经过归纳、组合，从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象，从中获得审美感受。另外越是优美形象的文字描述就越能让学生细致入微地体验和理解这些作品所要表达的思想情感，然后经过大量的积累学生的想象思维能力也将有显著的提高，而且在进行作文训练时也会迸发出更多的创作灵感。总之，高中作文教学要突破传统的作文命题思路，关注学生的写作自主性、个性思维以及书面表达能力的培育，注重作文中想象思维的运用，让作文更具生命力而并非一潭死水，此外还要大力推广人性化教学理念促使高中作文教学应该而且必须为培育学生良好的言语素养以及想象思维能力发挥重要作用，以往那些过于陈旧的写作教学模式应该得到本质上的改变。 三、结束语 伴随着新课程改革的不断深入，将注重人性化教育的语文课改理念贯彻到高中作文教学当中。现如今社会的变化日新月异，而作文教学也应该紧跟时代的潮流。本文通过对我国目前的高中作文教育中出现的种种弊端进行了比较深入地分析，并通过新课程标准所提出的教育理念对高中作文教学的指导思想以及教学实践进行了比较深刻的分析和思考，提出了在高中作文教学中和加强想象思维的运用，以提升学生写作的整体能力。具体是通过一种全新的教学方法，将作文创作作为学生对生活实践的一种真情表达，并且在作文教学中重视想象思维在平时进行作文训练当中的应用，并以此来指导学生进行写作训练，从而培养学生健全的书面表达能力以及丰富的思维想象空间，并以此作为命题的基本理念使得高中作文教学以及语文教育更具生命力。 _： 1洪马生.构建高中议论文作文教学训练系列D.江西师范大学，xx. 2潘洁.培养初