【意象】抓住意象体味情感

,怎样读懂诗歌-抓住意象体味情感,教学目标：,.什么是诗歌的意象.利用意象体味诗歌表达的情感,读诗三步走:,1、读题目2、寻找五感可以感觉到的事物3、分析它们的深层含义,天净沙.秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（本诗的意象有哪些？）1.【此首曲出现了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”“夕阳”个并列的名词组成的不同景物意象。】2.它们巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。这是本诗流传千古的原因！）,大多数同学对于“意象”、“意境”这两个词可能比较陌生。然而，学习一首新诗，不能离开对于意象、意境这两个层面的体味和分析。1.意:指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感；“意”是内容。【情】2.象:具体可感的事物或形象。【物】“象”是形式，“象”乃“物象”,往往是事物。3.意象:是诗人表意时所借用的形象，是客观形象+主观情趣的有机融【能表情感之物】4.选几个“象”，立一个“意”，这便是诗。,情+物=意象,1.意象：表意的典型事物，五感可以感觉到的事物，意境：一种境界和情调，是要体悟的、抽象的。意境是虚化了的艺术氛围。意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或材料。总之，在诗歌中，总是意象在先，意境在后。是先有一个个意象在作者的脑子里，然后组合融合化为一种意境。,第一，意象是以象寓意的艺术形象，意境是由那寓意之象生发出来的艺术氛围。可以举例说明：,天净沙秋思是通过一组意象有机组合而成为优美意境的杰作：枯藤老树昏鸦断肠人在天涯。此散曲营造了一个游子思归而不得、触景生情的凄凉悲清的意境；为了完成此意境的营造，作者构筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲凉气氛就是意境。通过这首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。,静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗的意象是什么？明月因为秋月明亮、清冷。对孤身远客来说，凝望月亮，也最容易使人想到家里的亲人。故月亮是思乡的最典型物象。,乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。,本诗写到的事物有：邮票、母亲、船票、新娘、坟墓、母亲、海峡、大陆。是不是所有的事物都是本诗的意象？不是,意象：小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡。为什么？因为这些事物，仿佛就是阻碍诗中主人公与人相见的一种事物。因此，这就是本诗的意象。这些事物，不是一般人眼中的普通事物，它们隐含诗人强烈的主观感情在里面。可见，这里的“象”不是普通一般的物象，而是浸透着诗人强烈的主观感情的事物，也即是前面所加的定语“意”了。意象是饱含诗人感情，染有诗人主观色彩的物象。,1.意象是实有的存在2.意境是虚化了的韵致和意味。,意象的实在性；意境的韵味是一个被虚化了的境界。,没有意境的意象只是事物的罗列；没有意象的意境是苍白的情感。,诗歌价值的高低取决于意境，意境是诗歌的灵魂。,我国古典诗歌典型意境上：1.“采菊东篱下，悠然见南山”(陶潜)的天然境界；2.“余霞散成绮,澄江静如练（谢眺）的绚丽境界，3.“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维)的壮阔境界；4.“君不见黄河之水天上来”（李白）的雄放境界；5.“四更山吐月，残夜水明楼”(杜甫)的寒凉境界；6.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”(白居易)的萧瑟境界；7.“鸡声茅店月人迹板桥霜(温庭筠)的清冷境界；8.“杨柳岸，晓风残月”（柳永)的冷落境界；9。“古道西风瘦马”(致远)的苍茫寥落境界等等。,【例1】王维山居秋暝中把“空山”、“雨后”、“明月”、“松、“清泉”、“石”、“竹”、“莲”、“浣女”、“渔舟”等意象加以组合，营造一种清新、静穆、空灵的秋夜乡村气氛。【例2】杜甫登高一诗前四句描写登高所见之景。借风急、天高、猿哀、渚清、沙白、鸟飞、落木萧萧、长江滚滚，渲染了浓郁、萧瑟、深远的秋意。【例3】杜甫蜀相通过森森古柏、独自享受春色的碧草、空有好嗓音的黄鹂，渲染祠中的肃穆、凄凉、冷落、寂静的气氛。,【例4】刘禹锡石头城表面看句句写景，实际上句句抒情。诗人以空城、寂寞的潮水、古城墙上的清冷月光为主要写作意象，营造出一种孤寂冷清、落寞萧索的意境，借以抒发对六朝古都昔盛今衰，借古讽今，借以表达对唐王朝国运衰微的感慨。【例5】柳永雨霖铃全词用了大量的意象，寒蝉、长亭、骤雨初停、兰舟(船)、暮霭(黄昏意象)、酒、杨柳、残月，渲染了冷清漂泊孤寂愁苦的气氛，表达了词人的离愁别绪。【例6】李清照声声慢运景入情：透过冷冷清清，乍暖还寒，淡酒、晚来风急、雁过、满地黄花、梧桐细雨诸景象，营造了恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境。以此表达因历经丧乱、家破、夫亡而飘零、孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。,1、树木类树的曲直：绿叶：黄叶：松柏：竹：梧桐：柳：牡丹：草：,事业人生的坎坷、顺利生命力希望活力凋零成熟美人迟暮新陈代谢坚挺傲岸坚强生命力气节积极向上凄苦送别留恋伤感春天的美好富贵美好生命力强生生不息希望荒凉偏僻离愁身份地位的卑微,2、花草类花开：花落：菊：梅：,希望青春人生的灿烂凋零失意人生、事业的挫折惜春、对美好事物的留恋、追怀隐逸高洁脱俗傲雪坚强不屈不挠逆境,3、动物类子规杜鹃鸿鹄蟋蟀(孤)雁狗、鸡乌鸦猿猴鱼鹰(瘦)马沙鸥,悲苦凄恻理想追求思念亲人思乡孤独思乡思亲音信消息生活气息田园生活小人、俗客庸夫衰败荒凉哀伤凄厉自由惬意刚劲自由人生的搏击事业的成功奔腾追求漂泊飘零伤感,风霜雨雪水云类海：海浪：海浪的汹涌：江水：烟雾：,辽阔力量深邃气势人生的起伏人生的凶险时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦。历史的发展趋势情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭,小雨：春景希望生机活力潜移默化式的教化暴雨：残酷热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量春风(杨柳风)：柔美祥和旷达欢愉希望秋风：离愁忧怨伤感东风：春天生机盎然美好西风：落寞，惆怅衰败游子思归,长风：豪迈、慷慨狂风、烈风、北风：邪恶作乱摧毁旧世界的力量霜：人生易老社会环境的恶劣，恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折雪：纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂露：人生的短促生命的易逝云：飘泊天阴：压抑愁苦寂寞天晴：欢愉光明,5、器物类玉、珍珠高洁脱俗美丽无瑕,7、颜色类白：纯洁无暇丧事绿：希望活力和平黄：温暖平和红：热情奔放青春蓝：高雅忧郁紫：高贵神秘黑暗：绝望庄重神秘对死者的怀念命途的多舛,8、其它类英雄：追慕自愧自叹古人小人：鄙夷明志自省鞭挞古迹：怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败萧条(一般和古人密切相联)自叹身世破晓：初现希望深夜：愁思怀旧乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静草原：辽阔人生境界人的胸襟,城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲朝阳：希望朝气活力夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生或事物正午：热烈热情奔放恶势力对社会、对人的摧残天地：人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独酒：欢悦得意失意愁苦,古代诗歌中的典型意象,明月：寄托对家乡、亲人的思念夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思折杨柳：送别、留恋、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。,学生的乡愁小时候/乡愁是一份快乐/我在幸福中/母亲在操劳中长大点/乡愁是一种无知/我无忧无虑/母亲却牵肠挂肚后来啊/乡愁是下份份忧伤/我在伤心/母亲在流泪而现在/乡愁是一种深深的感情/我在思念/父母在高兴学生的快乐小时候/快乐是一个模模糊糊的影子/我在渴望/我更在幻想长大后/快乐是一个完完整整的诠释/我在理解/我更在思索来啊/快乐是一丝甜甜淡淡的微笑/我在疑惑/我更在拥有而现在/快乐是一种永永远远的幸福/我在喜悦/我更在享受学生的亲情小时候/亲