最后的常春藤叶(优质课完美版)

温馨提示课前准备：课本、导学案、典型题本释放你的激情：大声朗读课文和导学案的内容课堂目标：激情高效,惜时高效,全力以赴,最后的常春藤叶欧亨利,学习目标：,认知目标：了解关于欧亨利的文学常识；在阅读的过程中赏析欧亨利式结尾的特点。能力目标：能够从原文中筛选出关键的词语和句子，并加以概括，准确地理解文中人物形象和课文主题。情感目标：在对文本解读的基础上，表达出对生命的思考，从而达到学会珍爱生命，关爱他人，乐观向上的目标。,优秀小组：四组、五组、七组优秀个人：钟玉美、张秀娟、高燕、臧潇潇、赵云虎、李玉洁、吴凤阁、崔芳、李瑜,锡镴蹑手蹑脚昵称殡仪馆砖砌牛仔掺假咆哮抹：1.抹布抹脸抹桌子2.抹墙抹不开抹得开转弯抹角3.抹刀抹黑抹脖子抹零抹杀（煞）抹稀泥,给划线字注音,锡镴l蹑手蹑脚ni昵称n殡仪馆bn砖砌q牛仔zi掺假chn咆哮poxio抹：1.抹布抹脸抹桌子m2.抹墙抹不开抹得开转弯抹角m3.抹刀抹黑抹脖子抹零抹杀（煞）抹稀泥m,给划线字注音,根据拼音写汉字,png（）松乌png()船min()怀沉min（）矮dndn（）()石dn()桥dn()暴zo()枯zo()砖q()q()茶,根据拼音写汉字,png（蓬）松乌png(篷)船min(缅)怀沉min（湎）矮dndn（墩）(墩)石dn(礅)桥dn(墩)暴zo(躁)枯zo(燥)砖q(砌)q(沏)茶,1、哀_野7、嗷嗷_2、_路蓝_8、白_过_3、不落_9、不_而走4、不_望10、不可_5、不_不离11、_水车_6、抱_守_12、_弓蛇_,根据提示写成语：,鸿遍,筚,缕,窠臼,负众,即,残,缺,待哺,驹,隙,胫,理喻,薪,杯,影,杯,比比谁的记忆力最强,抹黑蹑手蹑脚昵称气喘吁吁,一筹莫展殡仪馆砖砌咆哮,m,ni,x,chu,bn,q,poxio,n,解释词语：不以为意/不以为然,小说三要素是：（）世界三大短篇小说巨匠是：（）,古色古香：_不速之客：_不以为意:_不以为然：-明目张胆:_明火执仗：_,富有古雅的色彩和情调。,没邀请自己来的客人,表示不把他放在心上，不重视，不认真对待。,不认为是对的，表示不同意（多含贬义）。,明目张胆的干坏事，前面可以受“更”修饰。,偏重于公开抢劫，毫不隐晦，不能受”更”的修饰。,欧亨利,美国著名短篇小说家，他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材，写下了300多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，他也被誉为美国现代短篇小说的创始人。他也是世界三大著名短篇小说家之一,欧亨利式的结尾,世界三大短篇小说巨匠,美欧亨利警察与赞美诗麦琪的礼物法莫泊桑羊脂球项链我的叔叔于勒俄契诃夫变色龙套中人,人物环境故事情节,自然环境,社会环境,开端,发展,高潮,结尾,肖像、语言、动作、心理、直接描写、侧面描写、细节描写,核心,骨架,依托,小说三要素：,整体感知-概括小说各部分情节发展的大意。开端：发展：高潮：结局：,（12-36）琼珊不听劝慰，望叶等死。,（1-11）年轻画家琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。,（37-49）不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。,（50-54）琼珊脱离危险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。,1、作者是如何塑造贝尔曼这个人物形象的?作者对这个人物的描写运用了哪些手法？找出相关语段，并概括出人物的性格特点。2、老贝尔曼总是说要画一幅杰作，最后画的藤叶是“杰作”吗？为什么?3、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？4.文章结尾揭示了叶子是假的，找出文中的伏笔.,合作探究,6分钟,要求：1、在课文中找出相关语句。2、作者对这个人物的描写运用了哪些手法？3、概括人物性格特点。,1认识贝尔曼,一写：二写：三写：,外貌（30）性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹，一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。,当得知琼珊的病情后语言、动作（32-36）：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“担心的瞥着窗外的常春藤”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”善良，有同情心，关心他人。,“贝尔曼先生黄色的颜料”（54）侧面描写：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。,归纳贝尔曼的典型形象:平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子般的爱心。虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜牺牲生命。小说塑造人物形象方法（1）正面描写：语言、动作、肖像、心理、细节描写（2）侧面描写：有关人物对话、环境烘托等,2、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？,（1）逼真。琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶是画上去的，由此可以从侧面看出贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作。（2）这片叶子给予病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。,3、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？,（1）最明显的好处是精炼。只用了几个细节，就把一个人的死亡的整个过程表现出来了。（2）这个欧亨利式的结尾：突然把故事的谜底揭示出来，故事有了新的意义，对人物的评价发生倒转，使得小说产生出人意外的效果，也给读者留下了想象的空间。（3）丰富人物的性格，使主人公形象得以升华不喜外露，默默奉献、外粗内细、外冷内热一鲜明的个性。（4）揭示了主题，歌颂了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的美好心灵，从而造成独特的艺术魅力。,欧亨利小说的特点,1、“小说的意外结局”,“意料之外，情理之中.”2、意外结局带来的“带泪的微笑”。3、幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩。让读者在俏皮的描写中领悟内在庄严的思想感情。,（1）总有一天，我要画出一幅杰作。（30、31段）（2）经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色.（40段）（3）黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。（44段）（4）那片常春藤叶仍在墙上。（46段）（5）“你不是觉得纳闷，它为神魔在风中不飘不动吗？（54段）”,4.文章的结尾揭示了叶子是假的，找出文中的伏笔.,（1）经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色。它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤条上面（40）（2）黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上（44）那片常春藤叶仍在墙上（46）（3）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”（54）,能找出前面使结局合乎情理的伏笔吗？,我的舞台我来展现,学习了这篇课文，你还有何启示？,草根情怀,同龄人的境遇,王致中17岁,在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币.,美丽的城市流浪老人,有人哭，代表着她的渴望,坚强自爱,友爱互助,我们的生活被太多欺骗蒙蔽了，以至于缺少了真爱与关怀。在大多数人的眼里，街边的乞讨都是有组织的集团操纵。为此，人们真正忽略了真正需要帮助的人群。是人性虚假吗？悲！,对于那些，你,思想启迪：,生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。渴求生存,热爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命,也珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。,思想启迪,爱是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。,请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来。提示我们可以想像，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，而最终却因此患病而献出生命。,补写情节,想象片段,请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。,已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也,3、这是一片多么不平凡的叶子呀！但遗憾的是，整篇作品对贝尔曼的描写并不多，甚至连最感人的画叶子的镜头都没有写，同学们，你能发挥你的想像来填补这段情节的空白吗？,提示我们可以想像，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，而最终却因此患病而献出生命。,补写情节（1）：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无情地灌紧了他单薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉,补写情节（2）,贝尔曼迈着沉重的步伐从家中搬出梯子，带上自己常用的画笔和调色板，狂风怒吼着，似乎要阻止他，可他丝毫没有受影响。他站在常春藤下，看了看即将要落下的叶