征友启示教学设计

征友启事教学设计内容简析： 本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。设计理念： 本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。教学目标：1、学习课文，通过比较两张征友启事的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。2、能正确流利地朗读课文。教学重难点：比较两张征友启事的异同，理解其中的道理理解“或者”一词的意思教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：一、谈话：1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感觉真好。有一头孤单的小牛，它也想有个朋友，便写了一张征友启事（边说边板书：征友启事）3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。“启事”就是“为了说明一件事登在报纸或贴在墙上的文字。”设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写征友启事，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，前面我们学习了生字词，老师想考考大家对字词掌握没有。二、复习生词1、出示词语，全班齐读，再选一组学生开火车读词语2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。三、初读课文，感知大意1、齐读课文，边读边思考：小牛写了几次征友启事，每次的结果怎样？2、反馈归纳：小牛写了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。 过渡：小牛的征友启事究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张征友启事的内容和结果。四、细读课文，理解感悟（一）了解第一张征友启事的内容及结果1、课件出示：第一张征友启事，全班齐读反馈情况，引导理解：边读边思考：从这张征友启事中（1） 你知道了什么？（2） 小牛想找什么样的朋友，也就是说小牛要交的朋友的条件是什么？请同学们画出来（指名回答）（学生边说老师边板书）（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（根据回答粘贴头像：山羊、猎狗、花猫、马驹）（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，指导朗读）（5）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（6）在坐的同学，你们知道为什么山羊、猎狗、花猫、马驹都摇着头走了吗？ （引导：山羊可以可以可以却不会耕田，猎狗可以可以可以却不吃草）（7）指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。 小结（并板书）：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际情况，结果一个朋友也没找到。2、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：课件出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？（读出小牛心里的怨言） 过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友？（二）让我们一起来看看第二张征友启事的内容和结果1、出示第二张征友启事（1）指名小组读（2）找出第二张征友启事中小牛的交友条件和结果 指名反馈（教师板书）（3）出示两张征友启事，自由读，比较异同，A、两张征友启事都是小牛想找朋友 B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点” C、引导理解第二张征友启事的意思：了解“或者”和“其中一点”，也就是说：能，不能可以做他的朋友，能，不能也可以做他的朋友D、齐读第二张征友启事 4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。出示句子：山羊说：“我同你一起吃草！”猎狗说：“我跟你一起玩耍!”花猫说：“我陪你一起晒太阳！”马驹说：“我和你一起学耕田！”比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。三、拓展：练一练，考考你四、总结全文 ，布置作业1、学了征友启事，你觉得我们交朋友时要注意什么？2、你懂得了什么道理？3、小结：朋友能和我们一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。 板书设计征 一起吃草 以 一起玩耍 上 几