老师课堂教学评价模板巧用多媒体手段　提高小学课堂教学效率

老师课堂教学评价模板巧用多媒体手段 提高小学课堂教学效率 【摘要】 随着现代教育技术的不断发展和我国教育改革的不断深入,以信息技术为核心的现代教育技术越来越得到教师和学生的接受和重视。在教学中使用现代教育技术,能够有力提高教学质量,促进素质教育,这是不容质疑的。但是,不少教师在使用现代教育技术时,没有深入领悟现代教育技术的真正含义,存在不少错误的认识。合理使用多媒体手段,巧妙运用CAI课件,有助于学生生动活泼、主动地学习,达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量的目的。 【关键词】 CAI课件;合理使用;提高教学效率 人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使教师以“教”为主变成学生以“学”为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。因此,小学教师应该合理使用多媒体手段,把现代教育技术融入到小学教学中,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 一、适当使用多媒体手段,才能提高课堂教学效率 多媒体教学课件以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,为小学教学改革带来了新鲜的气息。但是,由于多方面原因,不少教师在使用多媒体手段时,没有深入领悟现代教育技术的真正含义,存在着不少错误认识。 适当地选用多媒体教学,有利于教师课堂教学水平的发挥,但多媒体不能替代教师而主导课堂教学。尽管有些多媒体有一定的趣味性、吸引力,但真正使多媒体产生趣味性、吸引力和激励作用的是使用多媒体的教师。课堂教学中激趣、导学、训练、反馈等每个环节都离不开教师的组织和安排。但是,现实教学过程中,有些教师为了按预定的播放顺序演示所准备的内容,课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来,实质是从“以教师为中心”变成了“以电脑为中心”。这样无疑是本末倒置,适得其反。 新课程标准提倡“以人为本”、“以学生的发展为本”。教育现代化的灵魂是教育思想的现代化。现代课堂教学要运用建构主义理论指导。教师的作用是把教学重点放在学生获得知识的过程中和掌握知识的方法上,要尊重学生学习的权利,充分体现学生学习的主题地位,认识到学生是主动的学习者、发展者,而不是消极的、被动的适应者,让学生成为学习的主人。 二、使用多媒体手段要在课堂中抓准时机,合理使用 1.运用多媒体导入新课,创设独特的学习情境 俗话说,好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在课堂教学中,运用多媒体手段,可为学生增设疑问和悬念,激发学生主动获取知识的积极性,创设出利于他们开发智力,求知探索的心理环境。 2.运用多媒体讲解重、难点,突出重点,突破难点 现代教学论要求:教师在教学时要做到“精讲多练”、“要有趣味”、“要全面提高学生素质”。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期,这就构成了小学生思维的形象性与知识的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾,利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体向抽象思维的过渡。 3.运用多媒体练习巩固,增加训练密度,提高教学效果 在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后(电脑录音)耐心地劝他不要灰心,好好想想再来一次,这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。 三、在课堂中应用多媒体手段应简洁实用,具有可操作性 课件制作的目的是用于教学、优化教学结构,其使用主体是教师,因此,设计制作的课件要便于操作。制作课件时要格外注意计算机与人的交互性,最好做成线性演播的,以使教师在操作出现错误时,不至于手忙脚乱。按扭的设置要既醒目又不干扰画面。使用时可进可出、可进可退。 课件的制作要服务于教学,要在激发学生学习兴趣上下功夫。课件制作要兼顾教学的需要:界面要简洁、清晰,配音及音乐要简短、准确,不求华丽复杂,以免分散学生的注意力。在用多媒体辅助教学时,要预留一些给学生思维的空间,激励学生思维,使学生变被动接受为主动思考。要通过激起学生求知欲和学习兴趣,促进学生主动思维,这样,才能真正提高课堂效率。 开放性、操作的灵活性、严谨的科学性是优秀课件应具有的重要特性。多媒体辅助手段必须从实际出发,符合小学生的认知规律和知识结构的特点,服务于突出重点、突破难点的原则,做到形式与内容的统一,知识性与趣味性相结合。 综上所述,只要我们