自然科学在培养学生人文素养的作用在作文教学中培养学生的人文素养

自然科学在培养学生人文素养的作用在作文教学中培养学生的人文素养 语文教学必须要做到开拓学生视野、发展学生潜力、培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。作文是语文的一个主要内容，应该着眼于写作主体的开发和构建，重视对富有创造心理和人文内涵的学生个体的培养，在提高学生认识、训练思维、净化情感、陶冶情操方面做出努力，既提高作文写作能力，又培养学生的人格。 一、开阔学生视野，提高观察和思考能力 作文是对生活能动、生动的反映。生活是写作的源泉，不管谁写文章，都离不开生活这块沃土。学校生活、家庭生活都是学生写作的重要源泉，但仅这些还是远远不够的。我们还要把写作的课堂延伸到课外、校外，使之成为学生打开认识现代社会的广阔天地的大门，用时代的活水来浇灌作文的园地。 我们学校地处黄河国际生态旅游开发区，我带领学生走出校门，参观景区，调查变迁见证，分析讨论交流。学生积累了丰富的社会人文素材，直观使他们感受深刻，认识有了提高，思想得到了升华，写作的积极性被极大地激发了出来。学生的小城风貌晏城之韵等习作，都显示出内容充实、思想健康，富有人文气息、文采生动的特色。 积极创造机会，在学生面前展现丰富多彩而又取之不竭、写之不尽的生动题材，并且引导学生对这些材料去观察与思考，并鼓励他们通过分析，写出自己的看法和主张，真实地表达自己的思想感情和体验。 二、拓展思维空间，培养学生的创新能力 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”作文水平的高低，其实就是思维能力的高低。我在教学中充分发挥主导作用，在作文教学中激活学生的思维，拓宽他们思维的空间，诱导学生去积极体验写作这种创造性劳动的乐趣，发展他们的思维，提高他们的能力，从而培养他们的创新人格。作文教改的导向和成功做法给了我们有益的启示。 1.在作文的命题上要创新 富有创意的佳作，都有巧妙的构思和独特的认识。语文教师要给学生充分的作文“自由”，给学生思维和想象的广阔空间，指导学生广泛阅读，多方涉猎，在写作中形成创造性思维的多向发现，培养多角度、全方位的思考能力。只有思维创新了，才能有作文结构、文章语言的创新。 2.要告别作文评价的标准化 美国心理学家罗森塔尔著名的“皮革马利翁效应”指出：教师对学生真诚的爱和希望，是学生搞好学习的巨大动力。作文批改是作文教学的重要组成部分，教师在批改中要重在点拨、启发、鼓励，尤其是对差生，教师更要善于沙里淘金似的发现他们作文的优点和点滴进步，切不可求全责备，每一次批改要成为一次与学生的诚恳交流。这样会在学生的心灵与情感上产生良好的影响，这也是在如何做人、如何对待工作上给学生以示范。 3.在语文教学中，要鼓励学生提出新的观点 这在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。同时，也使教学更有针对性。要做到这点，必须形成民主和谐的学习氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望。 三、着重指导并提高学生的审美感悟能力 培养学生健康的审美观是语文教育，包括写作教学的一个重要任务。“人文”中有“思想”，同时兼具审美因素。语文教材多数都是文质兼美的名篇，学生作文既要体现充实的内容和正确的思想，又应该体现健康的审美观。 1.要让学生去发现美 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由于社会复杂，假恶丑与真善美并存，学生的辨别能力还是较差。尝过几回苦涩之后就慨叹“美在哪里”，甚至把真善美看成是假恶丑。为此，我开展以“美，就在身边”为主题的练笔活动，让学生立足于学校，立足于社会，立足于平凡琐事，去寻找美、感悟美，并积极地记录美和展现美。勤奋好学、艰苦朴素、好人好事、助人为乐、邻里相助，以及假期在实践活动中打工感悟、师徒情谊等等，都生动地出现在学生的笔下。通过练笔活动，纠正了学生的审美意向，培养了审美能力，学生的情操也得到了陶冶。 2.要教育学生生动地去展现美 立意要新，开掘要深，方法要巧。“观察发现联想概括表达”，健康的审美观教育贯穿全过程，每个阶段都折射学生的审美意向。让学生用自己的眼睛去发现，带着主观的色彩去发掘，做到点石成金，